Na contemporaneidade, muito se tem discutido,
acerca dos impactos ambientais causados pela
ação humana no planeta Terra e dos efeitos
dramáticos da crise ecológica que já podem ser
vivenciados globalmente. Diante desse cenário, é
imprescindível que realizemos o debate sobre
práticas de ensino capazes de fomentar reflexões
coerentes a respeito dessa temática. Nas últimas
décadas, a Educação Ambiental (EA) despontou
enquanto uma possibilidade de estímulo à
conscientização acerca dos problemas ambientais
e da adoção de condutas consideradas
sustentáveis. Apesar dos documentos oficiais
orientarem que a temática ambiental seja tratada
de maneira a potencializar uma consciência crítica
e cidadã nos espaços de educação formal, as
práticas em Educação Ambiental (EA) no Brasil, em
grande parte, são guiadas pelo “senso comum
ecológico” que assegura um suposto consenso em
torno da discussão. Ainda que exista boa vontade
por parte dos educadores, a transmissão de
conhecimentos referentes à questão ambiental
acaba por apontar soluções individuais para
problemas estruturais e por desconsiderar a
historicidade e a dimensão política/sociológica dos
problemas ambientais. Assim, a partir desse
trabalho, buscou-se analisar as práticas de
educação ambiental no Ensino Médio Integrado do
campus Poços de Caldas e propor uma abordagem
crítica para a EA, vinculada às orientações das
bases conceituais da Educação Profissional e
Tecnológica (EPT). Essa proposta resultou no
desenvolvimento e aplicação de uma sequência
didática a fim de auxiliar os docentes no
desenvolvimento de práticas em Educação
Ambiental embasadas pelos fundamentos da EPT.