A partir do Enativismo, perspectiva filosófica emergente no campo das
ciências da mente, este trabalho investigou a dimensão cognitiva pertinente à
Educação Ambiental (EA) no Brasil. Para tanto, foi desenvolvida uma leitura
analítica e crítica do livro "Mind in Life", de Evan Thompson, e posterior
articulação de conceitos com o objetivo de questionar as premissas em cognição
predominantes na EA no Brasil. Para tal, fiz um recorte de autoras brasileiras que
discutem cognição em EA, destacando seus principais argumentos, e busquei
explicitar os conceitos do Enativismo que julguei mais relevantes para o diálogo.
Fiz uma sobreposição entre as autoras brasileiras e Thompson, indicando
aproximações e afastamentos. Saliento que, investigando sobre cognição, encontrei
as dicotomias humano/natureza, cultura/natureza e cognição/emoção apontadas
como algo a ser revisto e superado em EA bem como o Antropocentrismo.
Encontrei no Enativismo um arcabouço teórico denso e satisfatório para superar tais
obstáculos. Como parte final, encontrei em Ailton Krenak, filósofo e indígena, uma
fala que aponta na mesma direção. Buscando aplicar as descobertas em algo mais
concreto, fiz uma releitura dos princípios orientadores em EA no Brasil.