A Educação Ambiental possui uma grande diversidade de teorias e práticas e inúmeras
são as percepções sobre ela permitindo que diferentes práticas educativas sejam
desenvolvidas em diferentes espaços, apresentando valores, interesses e concepções
variadas. Este estudo tem como objetivo geral caracterizar percepções e práticas docentes
em relação à Educação Ambiental Escolar, e objetivos específicos: (a) caracterizar os
sujeitos da pesquisa e sua relação com o campo de estudo; (b) identificar a forma como
os sujeitos percebem e se percebem no meio ambiente; (c) apresentar um diagnóstico a
partir da análise de dados. Trata-se de uma pesquisa descritiva, de abordagem qualitativa,
na perspectiva da pesquisa de campo, sendo os professores os sujeitos participantes. O
levantamento de dados foi por meio de questionários aplicados aos professores das
diferentes áreas de atuação do Ensino Fundamental Anos Finais de uma escola pública
situada no município de Ipiranga do Sul - RS. A análise dos dados foi realizada com base
na literatura especializada abordada no referencial teórico e, optou-se pela técnica de
“Análise de Conteúdo” defendida por Laurence Bardin (2016). A partir de um inventário
das informações coletadas nos questionários, organizou-se a “categorização” das escritas
dos participantes considerando as percepções dos professores sobre a educação
ambiental. Os resultados da pesquisa apontam de modo geral, a falta de uma formação
direcionada aos professores sobre como utilizar os problemas locais ou como inserir as
questões ambientais nos diferentes conteúdos distribuídos no currículo, dificultando ainda
mais a efetivação da educação ambiental como uma atividade presente na prática
pedagógica. Podemos evidenciar através da pesquisa realizada que existem desafios no
Ensino Fundamental Anos Finais quanto a Educação Ambiental e se faz necessário
articulação de ações educativas, condições adequadas e capacitações aos educadores para
que possam trabalhar temas e atividades de educação ambiental, de maneira que
possibilite a conscientização dos alunos e desenvolva a criticidade, gerando novos
conceitos e valores sobre a natureza, contribuindo para a preservação do meio ambiente.
Por fim, percebeu-se a necessidade de proporcionar a esses professores momentos de
formação continuada, em que tal formação seja significativa para os mesmos, voltandoos
à inserção da temática ambiental na prática pedagógica.