A cidadania é um processo que permite assegurar a dignidade humana, por meio da disposição de direitos e deveres às interações sociais. A educação ambiental (EA) é essencial para a formação cidadã e considerada componente essencial e permanente da educação nacional, na busca de formar cidadãos críticos, participativos, reflexivos e sensibilizados com a questão ambiental. O componente curricular Biologia apresenta muitos conteúdos de cunho ambiental e facilita a abordagem da EA nas suas atividades educacionais. Muitos profissionais da Biologia são egressos do Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente da Universidade Federal do Piauí (MDMA-UFPI), cujo perfil é de especialistas com visão crítica e interdisciplinar para o exercício da pesquisa e docência e habilitados para gerenciar políticas ambientais e desenvolvê-las ao alcance do desenvolvimento sustentável. O objetivo geral dessa dissertação foi analisar o caráter transversal da EA, por meio de sua abordagem em diferentes contextos no ensino de Biologia (educação básica e superior), como perspectivas acadêmicas para minimizar/solucionar problemas urbanos e no Mestrado em
Desenvolvimento e Meio Ambiente. Para isso, os objetivos específicos foram os seguintes: a) Trazer panorama de artigos científicos em escalas nacional e internacional que abordaram temáticas socioambientais no ensino de Biologia; b) Verificar perspectivas de EA em artigos científicos realizados no Brasil que traziam o ambiente urbano como objeto de estudo; e, c) Compreender conceitos e objetivos de EA do ponto de vista de mestres formados no MDMAUFPI, caracterizando o perfil desses profissionais. Para tais, foi realizado levantamento e análise sobre estado da arte de artigos científicos quanto à discussão de temáticas socioambientais em diferentes circunstâncias no ensino de Biologia (2009-2019) e sobre perspectivas acadêmicas de EA em contextos urbanos (2014-2019). Além disso, foram aplicados questionários aos mestres em desenvolvimento e meio ambiente da UFPI para verificação de suas compreensões sobre EA. No ensino de Biologia, a EA foi evidenciada como ação educativa para a formação cidadã, como amenizadora de problemas socioambientais, como necessária à compreensão do meio para o bem-estar das pessoas, entre outros. Nos contextos urbanos, a EA foi trazida como medida compensatória para contextualizar políticas públicas e estabelecer ações sobre eventuais impasses ambientais, como possibilidade para apontar problemas de impactos ambientais nas cidades contemporâneas, como ato de cidadania que considere a arborização urbana como fator de preservação ambiental da cidade, etc. Os mestres em desenvolvimento e meio ambiente, em sua maioria, são formados em Ciências Biológicas, com especialização em Gestão Ambiental, e que veem a EA como processo de formação (educacional) e de valores sociais, cujo intento é integrar ciência e tecnologia para a sustentabilidade ambiental. Portanto, aprendizagem significativa e formação de valores socioambientais podem ser promovidas pela EA, visto que: no ensino de Biologia, suscita reflexões sobre as problemáticas socioambientais; por meio de perspectivas acadêmicas, permite verificar pesquisas desenvolvidas para a minimização de problemáticas urbanas; e, nos mestres em desenvolvimento e meio ambiente, mobiliza a compreensão da ética ambiental por diferentes percepções.