A presente pesquisa teve como objetivo analisar as interfaces da Política Nacional de Proteção e Defesa Civil (PNPDEC) com a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) e o “Programa Defesa Civil na Escola” o qual tem como objetivo uma educação voltada para a resiliência frente a riscos de desastres naturais. A metodologia utilizada analisou os contextos dos municípios objeto do estudo, a origem e a estrutura das políticas públicas federais (PNPDEC/PNEA) e o “Programa Defesa Civil na Escola”, do governo catarinense. A partir de então, avaliaram-se quatro escolas municipais, uma escola em Lauro Müller e três escolas em Imbituba no estado de Santa Catarina onde houve intervenção do referido Programa. A pesquisa foi realizada através da aplicação de questionários com 131 alunos de ensino fundamental, destes 97 participaram do PDCE em 2018 e 34 não participaram. Além dos alunos, foi desenvolvida entrevista com 4 professores das disciplinas de geografia e história. A análise dos resultados permitiu verificar que o PDCE é capaz de promover a sensibilização dos alunos e professores com relação à proteção e defesa civil. No entanto, não desenvolve uma capacitação eficiente quanto à formação de agentes multiplicadores. A ausência de ações por alguns professores entrevistados foi relatada como conseqüência da necessidade de maior capacitação para desenvolvimento do tema. É necessário que o PDCE busque uma atuação que torne os professores partes essenciais na proteção e defesa civil, uma vez que são eles quem estão com os alunos em seu cotidiano, conhecendo as metodologias mais adequadas a serem desenvolvidas. Percebe-se que o PDCE, ao promover a sensibilização com foco na prevenção, atende os objetivos pretendidos pela PNPDEC e PNEA, uma vez que existe o reconhecimento pelo público estudado de que esta etapa é de maior relevância. Ressalte-se, porém, a necessidade de
engajamento das escolas, professores e alunos que receberam o Programa para o sucesso das medidas de proteção e defesa civil. As medidas desenvolvidas por programas educacionais servem como instrumento de fomento às ações em comunidades. Apesar disso, entende-se que os próprios membros desta comunidade, composta por diversos atores sociais que deverão assumir o compromisso de desenvolver estratégias duradouras capazes de produzir efeitos satisfatórios, tendo em vista que será possível adequar a metodologia aos contextos locais de cada comunidade, promovendo a resiliência.