Esta tese, concentra-se em conhecer os aspectos subjetivos de pessoas que vivem em comunidades intencionais (CI), para perceber quem são, quais as suas visões de mundo, satisfação com a vida, desenvolvimento espiritual, motivações e as transformações percebidas; e relacionar com percepções e práticas dos educadores ambientais, para estabelecer relações das experiências significativas destes comunitários, e observar aspectos relevantes que podem vir a ser valorizados na formação de Educadores Ambientais por meio da proposição da ComVivência Pedagógica. Para isso, foi realizada uma análise sistemática sobre comunidades intencionais e conduzida uma
investigação exploratória, voltada a desvelar percepções de comunitários e educadores, usando um método misto, com inquérito por questionário e entrevistas semiestruturadas, visando a complementaridade dos dados. Os resultados mostram que os comunitários se enquadram em uma visão de mundo integrativa, com elevado nível de desenvolvimento espiritual e de satisfação com a vida, relativamente mais altos do que os encontrados nos
educadores ambientais. Há alguma semelhança em dimensões relacionadas à efetivação de estratégias que visavam o desenvolvimento pessoal em ambos os grupos, como a meditação. Dentre as intencionalidades que impulsionaram os comunitários à vida comunitária encontram-se elementos de promoção de uma vida sustentável de ligação
com a natureza, de desenvolvimento pessoal e de outros seres humanos, o pertencimento e a união de esforços para construir um mundo melhor, o que gerou impactos positivos em diversos aspectos de suas vidas comunitárias. Elementos que buscamos relacionar aos princípios formativos da proposta em construção da ComVivência Pedagógica.