A presente pesquisa intitulada Narrativas de professoras ribeirinhas acerca da educação
ambiental em suas práticas educativas: um estudo na Escola São João Batista na Comunidade
de Campompema no município de Abaetetuba/Pará parte das experiências vivenciadas pelas
professoras egressas do curso de Pedagogia das Águas nas suas práticas educativas. O lócus da
pesquisa foi a Escola São João Batista, que se localiza na comunidade ribeirinha de
Campompema no Município de Abaetetuba e neste estudo buscamos dialogar sobre os desafios
com os quais as professoras lidam em suas práticas diárias. O trabalho tem como objetivo
analisar, por meio de narrativas de professoras ribeirinhas, as práticas educativas desenvolvidas
na perspectiva da educação ambiental. Procuramos identificar nessas práticas as concepções
das professoras acerca da educação ambiental e o que a formação no Curso de Pedagogia das
águas contribuiu para uma prática educativa inovadora e sintonizada com as especificidades
culturais ribeirinhas. O Curso de Pedagogia das Águas foi ofertado pelo Campus Universitário
de Abaetetuba e vinculado ao Programa Nacional de Educação e Reforma Agrária-PRONERA,
patrocinado pelo INCRA e atendeu exclusivamente ribeirinhos assentados nas ilhas. O Campus
de Abaetetuba foi escolhido por concentrar uma parte significativa de mais de 70 ilhas em seu
entorno. Participaram da pesquisa 5 (cinco) professoras que aceitaram o desafio de narrar sobre
suas práticas e que moram e trabalham na Ilha de Campompema. O acesso a esta Ilha se dá
somente via fluvial, por diferentes tipos de barcos, dentre eles, um popularmente conhecido
como “rabeta”. Visitamos a escola São João Batista para o encontro com as professoras e toda
a equipe da escola por várias vezes. A metodologia do trabalho baseada em abordagem
qualitativa foi fundamentada a partir de narrativas que foram coletadas por meio de entrevistas.
Os resultados do estudo apontaram para a relevância de uma prática educativa planejada a partir
de uma avaliação diagnóstica, processual e contínua; pautada por relações afetivas entre
professoras, alunos, famílias; e apoiadas por condições institucionais nem sempre favoráveis à
permanente reflexão individual e coletiva. Quanto às práticas educativas em Educação
Ambiental, as narrativas revelaram que as ações se deram de acordo com o olhar de cada
professora e suas concepções acerca do assunto. As narrativas ainda sinalizaram a importância
e a urgência de investimentos na formação continuada das docentes como política prioritária
para se alcançar a qualidade almejada na educação pública brasileira