Muitas vezes há dificuldades na avaliação do entendimento de assuntos complexos abordados na Educação Ambiental (EA) na faixa etária dos alunos do Ensino Fundamental. Com base na literatura, é possível perceber na "Arte" uma aliada na avaliação da percepção dos alunos sobre esses conceitos. Assim, este trabalho fez uso de um método de avaliação de desenhos, com o intuito de verificar a percepção do conceito de meio ambiente de alunos do quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal em Santa Helena PR, correlacionando essa percepção às macrotendências da EA. A pesquisa foi realizada em três etapas. Na primeira, os alunos foram incentivados a desenhar de forma livre o que entendiam sobre meio ambiente, sem qualquer intervenção dos pesquisadores (Primeiro Teste). Na segunda, foram ministradas aulas e oficinas sobre meio ambiente, abordando temas como ciclo hidrológico, sustentabilidade, resíduos sólidos e consumo, com um enfoque crítico-emancipatório. Na terceira, os alunos foram novamente incentivados a fazer desenhos sobre o meio ambiente (Segundo Teste), com o intuito de verificar se a intervenção foi capaz de alterar a percepção dos pesquisados. Os itens representados nos desenhos foram categorizados em elementos bióticos e abióticos, representações de humanos e construções humanas, segundo a metodologia DET descrita na literatura. A frequência com que as categorias apareceram nos desenhos foram avaliadas por meio de estatística descritiva e análise de variância ANOVA one-way, seguida pelo teste de Bartlett, enquanto a pontuação total do método DET foi avaliada pelo teste t de Student. A correlação com as macrotendências da EA foi avaliada pelo método MEA desenvolvido nesta pesquisa. Foram avaliados 62 desenhos no Primeiro Teste e 36 desenhos no Segundo Teste. Os resultados demonstraram que a representação de elementos bióticos e abióticos foram frequentes, mas as representações de humanos e de construções humanas foram pouco
frequentes, estando os desenhos relacionados principalmente à macrotendência conservacionista da EA. Após as intervenções didáticas, foi possível perceber um aumento da complexidade das relações entre os elementos representados. Esse aumento foi estatisticamente significativo, com média da pontuação DET total de 4,77 ± 0,24 no Primeiro Teste e 5,55 ± 0,50 para o Segundo Teste. De forma semelhante, houve uma mudança na relação dos desenhos com as macrotendências da EA, com diminuição dos desenhos relacionados à macrotendência conservacionista (68% para 56%) e aumento dos desenhos relacionados às macrotendências pragmática (26% para 31%) e crítico-emancipatória (6% para 14%). Assim, os resultados indicaram que a maioria dos alunos possuem uma visão atrelada à macrotendência conservacionista da EA, e que intervenções didáticas com foco na macrotendência crítico emancipatória é capaz de alterar essa visão, fazendo com que desenvolvam valores capazes de formar cidadãos com competências e habilidades para a discussão e resolução de problemas ambientais, conforme preconizado pela Política Nacional da Educação Ambiental. Além disso, a pesquisa mostrou que o método DET pode ser uma ferramenta útil para os professores, auxiliando na avaliação do entendimento do conceito de meio ambiente dos alunos.