O estudo sobre a concepção de meio ambiente é relevante para a compreensão da inter-relação entre o homem, o ambiente e o processo educacional. A presente pesquisa teve como objetivo identificar as concepções de meio ambiente (MA) dos professores de uma escola pública do campo e diagnosticar as práticas pedagógicas em Educação Ambiental (EA) na escola municipal Aníbal Pereira Júnior, de Alto Araguaia-MT. Nesse sentido, para orientação desse trabalho, formulam-se os seguintes questionamentos: Quais são as concepções em MA dos professores? A EA é contemplada nos documentos oficiais da escola? Como acontecem as práticas pedagógicas no contexto da EA? Assim, em busca de responder os questionamentos elaborados, adotou-se a metodologia de abordagem qualitativa. Os instrumentos utilizados foram: análise dos documentos oficiais; observação in loco; oficinas pedagógicas; aplicação de questionários investigativos; elaboração de produto educacional. As categorias representativas
das concepções de MA adotadas para análise das respostas dos professores foram agrupadas nas categorias propostas por Malafaia e Rodrigues (2009), divididas em: romântica, utilitarista, abrangente, reducionista e socioambiental. A coleta dos dados deu-se por meio de questionário, constituído por 12 questões discursivas, aplicado aos professores participantes da pesquisa. O público alvo do estudo foram 06 professores do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Os resultados obtidos quanto à análise documental ressaltam a necessidade de formação
continuada, reformulação do Projeto Político Pedagógico, reflexão acerca das práticas pedagógicas sobre o trabalho em EA de forma transversal e interdisciplinar, políticas educacionais e currículo escolar. No tocante à observação in loco, ficou evidenciada a importância da realização de processos de formação continuada de professores, que possa contribuir para as ações de implementação no cotidiano da escola, partindo do viés da EA como tema transversal. Quanto às oficinas e questionários investigados, os resultados indicaram predominância da concepção socioambiental. Como produto educacional desta dissertação, foi elaborado um material de apoio à formação docente, com sugestões e orientações direcionadas às reflexões sobre práticas e estratégias pedagógicas e também sobre novas tendências e tecnologias em Educação Ambiental.