O estudo aborda as práticas de Educação Ambiental em seus percursos e processos
no bojo das práticas pedagógicas dos professores que trabalham nos Centros
Municipais de Educação Infantil (CMEI’s) de Piraquara, município que integra a
Região Metropolitana de Curitiba, Paraná. Busca-se responder: Como se
desenvolvem as práticas pedagógicas de professores dos Centros Municipais de
Educação Infantil de Piraquara no enfoque do trabalho com a Educação Ambiental?
Os objetivos são: geral - compreender a prática em Educação Ambiental
desenvolvida na Educação Infantil; específicos: - explicitar os elementos
articuladores, em Educação Ambiental, situando as correntes e tendências segundo
teóricos da área; examinar as práticas pedagógicas dos professores dos Centros
Municipais de Educação Infantil diante das políticas públicas de Educação Ambiental
nos eixos do espaço físico, da gestão escolar, da organização curricular e da
comunidade; analisar as contradições, limites e possibilidades entre o estabelecido
pelas políticas de Educação Ambiental e as práticas pedagógicas desenvolvidas nos
Centro Municipais de Educação Infantil de Piraquara. As dissonãncias evidenciadas
entre o escrito e prescrito nos documentos, Diretrizes Curriculares Nacionais de
Educação Ambiental, Projeto Político-Pedagógico, Plano de Trabalho
Docente/Projetos e o desenvolvido nas práticas pedagógicas elucidam a seguinte
tese: há contradições nas práticas pedagógicas, em Educação Ambiental,
desenvolvidas na Educação Infantil. Os principais autores são: Ariès (1981);
Buczenko (2017); Layrargues (2002; 2004; 2012); Layrargues e Lima (2011);
Loureiro (2002; 2004); Rodrigues e Saheb (2015; 2018); Sauvé (1997; 2005); Tiriba
(2007; 2017); Tozzoni-Reis (2008); Souza(2016) sobre práticas pedagógicas para
subsidiar os diálogos com Educação Ambiental e as tendências críticas e
emancipatória em Educação Ambiental. A pesquisa é qualitativa na perspectiva
dialética e as suas categorias metodológicas para analisar a dinâmica dos processos
pedagógicos da Educação Ambiental na singularidade da Educação Infantil. Os
dados foram coletados em documentos: as Diretrizes Curriculares Nacionais de
Educação Ambiental, Projeto Político-Pedagógico (PPP) e Plano de Trabalho
Docente/Projetos (PTD) e entrevistas semiestruturadas com dez com professores de
que trabalham em cinco Centros Municipais de Educação Infantil localizados em
áreas rurais que pertencem as Áreas de Preservação Ambiental (APA) de
mananciais de abastecimento público para Curitiba e região. A análise de dados de
campo se valeu da técnica de triangulação, conforme Triviños (2009), Denzin (2006),
e Minayo (2014). Foram triangulados: as Diretrizes Curriculares Nacionais de
Educação Ambiental; os documentos das escolas como Proposta Curricular da
Educação Infantil do Município de Piraquara, Projeto Político Pedagógico, Plano de
Trabalho Docente; e as Práticas Pedagógicas dos professores entrevistados. Os
resultados indicam que as práticas pedagógicas expressam contradições quando
analisadas à luz do estabelecido nas Diretrizes de Educação Ambiental, mas
convergentes com o disposto nos documentos institucionais.