A presente pesquisa apresenta-se como de caráterqualitativo que se propôsa compreender sob que termos teórico-metodológicosa Educação Ambientalseinsere na prática docente de professores de ciências que atuam no ensino fundamentalII(6º anoao9º ano)em uma escolapúblicada rede municipal deParagominas. Utilizou-se como estratégia de pesquisa o estudo de caso (único e holístico). Trata-se de uma pesquisa em que a triangulação dos dados se deu por três fontes de evidências: a partir de entrevistas semiestruturadascom os professores, da análise documental do Projeto Político Pedagógicoda escola Anésia da Costa Chaves, assim como, daanálise do Projeto Público Municípios Verdes que diz respeito a Educação Ambiental. Os dados foramtranscritos e analisadosatravés daAnálise de Conteúdo de Bardin (2011), a luz do referencial teórico dascorrentes em Educação Ambientalpor Lucie Sauvé(2005).Participaram do estudo,quatroprofessoresde ciências, sendo três mulheres e um homem. Nesse movimento de análise emergiu duas categorias A compreensãode professores de ciências sobre a Educação Ambiental,e A Relação da escola Anésia com a Educação Ambiental, os quaisapresentamos resultados dos sentidos atribuídosà Educação Ambientaleas diferentes perspectivas teórico-metodológicasemergentes nos diálogos, de igual modo,traza compreensão de como aescoladefine e inserea Educação Ambiental em seus diferentes componentes curriculares. A partir desses dados obtidos, observou-se que os diferentes formadores afirmam trabalhar com a Educação Ambiental e que a corrente resolutiva é predominante na forma de conceberem e praticarem a Educação Ambiental nesta escola. Desse modo, é notório que mesmo com os avanços educacionais no município de Paragominas, são necessárias ações que foquemna perspectiva educacional crítica, que questione as práticas socioambientais e problematizem os discursosque fundamentam essas ações, a fim de que fomentem pensamentos autônomos nos educandos.