Problemas ambientais e suas consequências estão interligados e influenciam todas as esferas do meio biológico e da nossa vida cotidiana. Este é um dos assuntos mais abordados dentro da disciplina de Biologia em que o uso de novas abordagem na maneira de trabalhar educação ambiental é justificável, pois é assunto urgente e necessário devido a degradação ambiental que o planeta vem sofrendo. Muito mais do que ensinar em sala de aula sobre seus conceitos, efeitos e soluções, é preciso tornar o aluno um participante efetivo e ativo na prática de conservação do meio ambiente. Diante do exposto, o presente estudo avaliou o engajamento de alunos do Ensino Médio, de uma escola pública no interior do estado do Rio de Janeiro, sobre a problemática ambiental, a partir da vivência prática na produção de sabão reciclado de óleo de cozinha usado, em que os alunos foram os protagonistas de cada etapa do processo, inclusive na coleta do óleo, que rendeu uma enorme quantidade de produto arrecadado. A metodologia contou com uma sequência didática desenvolvida no decorrer do ano letivo, contando ainda com palestras, pesquisas, produção de material expositivo e aplicação de questionário. Este último, sendo aplicado antes e após as intervenções, permitindo verificação quantitativa utilizando métodos de estatística como técnica de amostragem e tratamento de dados para organizar, resumir e descrever os aspectos importantes e significativos das respostas ao final da inserção, com demonstração dos resultados em gráficos. Foi possível constatar como positiva a participação dos alunos, observando-se postura diferenciada diante do objeto de estudo, interesse durante palestras de sensibilização e pensamento crítico perante as descobertas dos impactos negativos do homem no ambiente natural, reforçando-se assim, a potencialidade desse método para aumentar a sensibilização ambiental nos adolescentes, bem como reforçar o propósito da escola e seu sentido de educar para a cidadania. Concluiu-se portanto, que a presente proposta é uma alternativa viável, adaptável ao cronograma escolar e de amplo alcance, com sequência didática utilizada passível de ser replicada em outras escolas. No entanto foi observado a necessidade de ser trabalho contínuo de Educação Ambiental para que haja um maior envolvimento do aluno em seu ambiente familiar tornando o projeto mais significativo em aspectos gerais.