A Biologia é uma disciplina fundamental para o desenvolvimento humano. Com isso, o trabalho propõe uma sequência didática para introduzir, discutir e propor ações junto aos alunos, dentro do contexto da Ecologia, a temática dos resíduos sólidos. Nesta proposta foram utilizadas três atividades que visam a conscientização e sensibilização dos alunos quanto a necessidade de um consumo consciente, tendo como objetivo a redução da poluição provocada pelo intenso volume de resíduos gerados diariamente. Como estratégia de ensino foi utilizada a apresentação de um vídeo ou documentário sobre a problemática do lixo, que, como sugestão, poderia ser Ilha das flores – ano 1989 de Jorge Furtado e/ou o Documentário sobre o lixo, versão produzida pela turma Info 2001 – ano 2015. Além de uma pesquisa de campo voltada para os alunos analisarem nos contextos domiciliares e escolares, como é realizado o descarte do lixo nesses ambientes. Possibilita, ainda, aos alunos, trazerem para dentro da sala de aula as suas experiências individuais e coletivas, visando uma reflexão sobre as estratégias que possam melhorar os processos de coleta, seleção e descarte dos resíduos no ambiente onde vivem e estudam. Uma última atividade abordando a compostagem como uma forma de reaproveitamento dos resíduos orgânicos, esclarecendo sobre os seus benefícios para o meio ambiente. Assim sendo, o objetivo do estudo é o desenvolvimento de uma sequência didática voltada para o ensino do Meio Ambiente, envolvendo também o aprendizado sobre os ciclos biogeoquímicos. Os objetivos específicos visam a discussão teórica junto aos alunos sobre a importância da reciclagem e a promoção da conscientização acerca da necessidade de administrar melhor os resíduos sólidos gerados diariamente com a introdução da compostagem como alternativa. A pesquisa visa ampliar o ensino da Biologia, situando os alunos no processo de ensino e aprendizagem de modo que desenvolvam suas compreensões e reflexões sobre os conceitos e teorias em questão. A metodologia que embasa este trabalho integra a abordagem qualitativa, de natureza descritiva e exploratória. Parte-se da hipótese de que ensinar a Biologia exige que docentes e discentes lidem com temas complexos, mas essenciais. Assim, contextualizar os conteúdos e considerar os conhecimentos prévios dos alunos é fundamental para que seja possível chegar à aprendizagem significativa.