A busca da inserção de uma Educação Ambiental em uma perspectiva crítica no planejamento
e ação dos professores foi o ponto de partida para o desenvolvimento desta pesquisa, que levou
a realização de uma Formação Continuada em Educação Ambiental com docentes atuantes na
modalidade da Educação de Jovens e Adultos de duas escolas da rede estadual de ensino de
Mato Grosso do Sul, no município de Campo Grande/MS. A formação ocorreu no formato a
distância em consequência da pandemia da COVID-19. Utilizando-se de recursos tecnológicos
digitais, em especial, da plataforma Google Classroom, a formação foi constituída de Rodas de
Conversas, Web Diálogos e Desafios interativos, com a intencionalidade de identificar quais
contribuições os professores em processo de formação continuada propõem para a realização
de uma Educação Ambiental Crítica. Os conteúdos produzidos pelos docentes foram analisados
segundo o referencial de Bardin (1977), desse modo, foram elegidas categorias fundamentadas
em consonância com algumas correntes de Educação Ambiental de Sauvé (2005), destacando
para identificação como enfoque dominante as perspectivas pragmáticas e críticas da Educação
Ambiental. Foi apurado que a perspectiva conservadora da Educação Ambiental esteve presente
em todo percurso da formação, no entanto, ao longo do trajeto, foi se reduzindo, permitindo
espaço às reflexões e contribuições críticas, abraçando os pressupostos de Paulo Freire como
elementos necessários para uma Educação Ambiental problematizadora e dialógica, cuja função
foi transformar o olhar para a prática educativa em sala de aula, em especial com os estudantes
da Educação de Jovens e Adultos.