A presente investigação foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), e está vinculada a linha de pesquisa em Educação Ambiental. Problematizamos a relação da Literatura Infantil na promoção de diálogos entre temas de relevância socioambiental e ambiental, e definimos como objetivo geral, analisar as possibilidades do trabalho docente, envolvendo a Literatura Infantil para a construção de concepções críticas de Educação Ambiental e Educação Científica. Com a pesquisa qualitativa e o delineamento descritivo, investigamos as possibilidades do trabalho docente com as professoras da Educação Infantil, sujeitos da pesquisa, por meio do grupo focal, memorial e a luz da análise de conteúdo. Deste modo, buscamos compreender as evidências significativas para elucidação do objeto de investigação. Por meio da análise de conteúdo dos dados, encontramos quatro Categorias de Análise: A Literatura Infantil como promotora de diálogos entre temas de relevância para as crianças no âmbito cultural e socioambiental; O uso das estratégias pedagógicas a partir da Literatura Infantil na infância; A Educação Ambiental e a Ciência na Literatura Infantil; Vivências da infância persistentes na fase adulta. A análise dos dados permitiu-nos ainda, construir uma Matriz de análise de Literatura Infantil com foco na Educação Ambiental e Educação Científica, a partir da interpretação das transcrições do grupo focal, da revisão bibliográfica sobre Letramento Científico/Alfabetização Científica, Educação Ambiental, e Literatura Infantil; além da categorização dos aportes teóricos. Consideramos que a construção de um instrumento de análise de literatura, possa de modo complementar, auxiliar o(a) professor(a) na intencionalidade de escolher literaturas que aproximem as crianças do universo científico. O memorial escrito pelas professoras, nos trouxeram reflexões profundas sobre a influência das nossas vivências na construção das memórias e o quanto essas lembranças influenciam nosso planejamento do tempo presente e futuro. Nesse sentido, acreditamos que é necessário pensar nas inter-relações entre a Literatura Infantil e os demais saberes trabalhados na instituição educativa, pois, a partir das literaturas, contadas, narradas ou lidas, a criança fará sua interpretação e criação a partir da cultura em que está inserida. Consideramos, deste modo, que a construção de conhecimento da criança é influenciada por suas experiências, e acreditamos que a literatura seja fundamental para o desenvolvimento da imaginação, emoções e criticidade, além de contribuinte na formação de sujeitos livres, autônomos, participativos, conscientes de si e do mundo em que vivem.