A Educação Ambiental surge a partir de uma necessidade de mudanças na conduta da humanidade
frente ao meio ambiente. Seu campo de estudo e suas tendências sofreram modificações ao longo do
tempo e dessa forma é possível distinguir diferentes correntes de pensamento da EA. Sendo
absolutamente necessária nas escolas e em todas as modalidades de ensino, a EA também deve se
fazer presente na Educação de Jovens e Adultos, modalidade de ensino que, aliás, possui um público
alvo muitas das vezes suprimido da sociedade e que demanda uma necessidade de abordar práticas
pedagógicas direcionadas às suas carências. Nesse sentindo, esta pesquisa teve como objetivo
principal a análise da abordagem da Educação Ambiental nos livros didáticos de Ciências e Geografia
utilizados na EJA em duas escolas públicas de Ituiutaba/MG. Para a análise dos livros utilizou-se
como critério, as macrotendências de Educação Ambiental: conservadora, pragmática e crítica,
apontando suas devidas características e comparando com a análise do conteúdo presente nos livros.
Os resultados apresentados foram que os livros didáticos apresentaram tanto nuances das tendências
pragmáticas e críticas da Educação Ambiental, reforçando a necessidade do professor direcionar sua
prática a desenvolver uma Educação Ambiental crítica, que é a considerada ideal para transformar a
sociedade, foram também elaborados roteiros didáticos para auxiliar os professores com essa tarefa.
Os roteiros foram embasados na Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner, pensando nas
especificidades e na forma com que cada sujeito aprende e desenvolve seu conhecimento de formas
distintas. Com a pesquisa, entende-se que preciso mudar não apenas atitudes individuais para mitigar
problemas, mas sim também compreender e agir de forma crítica, entendendo a complexidade dos
problemas ambientais.