Esta pesquisa parte do argumento de que a consolidação de dispositivos (leis, propostas,
programas etc.) e discursos pedagógicos em defesa do ambiente não são suficientes para a
efetivação da educação ambiental na escola. Diante disso, consideramos que é pela prática
educativa do professor que se pode alcançar a potencialização de ações educativas para o
meio ambiente se levarmos em consideração que a escola tem sido um lugar de reprodução da
institucionalização da temática ambiental pelas formas de territorialização. Por isso,
defendemos que pela prática educativa podemos cartografar as imanências da educação
ambiental na escola, estudando as percepções e o desenvolvimento do trabalho dos
professores em relação à Educação Ambiental. Além disso, identificamos propostas
educacionais existentes, voltadas para a EA, numa escola municipal de Vitória da Conquista e
como os problemas ambientais do município são abordados nas aulas. Para tanto, por meio da
cartografia, este trabalho mapeou o acompanhamento de percursos, as implicações em
processos de produção de saberes, conexões de redes ou rizomas nas imanências das práticas
educativas dos professores.