A Educação Ambiental (EA) é entendida como o processo pelos quais indivíduos e coletividades constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente. Nesse sentido, há que se pensar sobre qual a melhor abordagem de EA almeja-se construir, a depender dos contextos apresentados. Dessa forma, pensar a EA em um cenário peculiar de comunidades tradicionais é uma tarefa que exige condições particulares do pesquisador, já que a relação sociedade-natureza não se configura somente como um estudo das Ciências Biológicas, mas articula todos os ramos das ciências, incluindo as Ciências Sociais, permitindo o diálogo entre conhecimento científico e conhecimento tradicional de forma transdisciplinar. Nesta pesquisa, procurou-se discutir a EA em um contexto formal de ensino, estabelecendo um diálogo entre as questões identitárias e as socioambientais presentes na comunidade do Mumbuca, Jalapão (TO), tendo como ponto de partida a inserção de um novo componente curricular, “Saberes e Fazeres Quilombolas”, ao Ensino Fundamental da escola comunitária. Por meio da pesquisa qualitativa e participativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com três professores, observação participante da vida em comunidade e análise textual-discursiva do corpus textual obtido durante as atividade de campo. Os resultados estão organizados em um conjunto de (a) seis metatextos temáticos que ilustram questões importantes discutidas com os professores da escola e (b) seis planos de atividades de ensino, que demonstram a possibilidade de associação da rotina escolar com a vida comunitária. Entende-se os professores como um coletivo, portador de determinado estilo de pensamento, e discute-se as associações entre seus discursos e as correntes de EA, assim como a emergência da noção de um saber ambiental associada à práxis pedagógica docente articuladora entre Educação Ambiental Crítica e Educação Quilombola Popular.