Esta pesquisa buscou identificar os principais conflitos e injustiças socioambientais vivenciados pelos/as moradores/as da Comunidade Quilombola Nossa Senhora Aparecida do Chumbo, município de Poconé, Mato Grosso. Buscou também compreender como os/as educadores/as da Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida trabalham no contexto escolar esses conflitos socioambientais, sua relação com o currículo e as práticas educativas. A comunidade vem enfrentando vários problemas externos e internos gerados pela expansão do agronegócio na região. Com uma abordagem qualitativa, as propostas metodológicas utilizadas foram o Mapa Social e a Sociopoética. O Mapa Social é uma metodologia participativa que, por meio das autonarrativas dos grupos sociais envolvidos na pesquisa, oferece possibilidades de mapear identidades, territórios, culturas, conflitos, táticas de resistência e outros aspectos. A pesquisa na escola teve como inspiração metodológica a sociopoética, que propõe atividades coletivas na produção do conhecimento, em que todos os integrantes se constituem como copesquisadores, reconhecendo todas as formas de conhecimento, populares ou acadêmicos, e que abandona a ideia de um pesquisador independente para favorecer a formação de um grupo-pesquisador. Nossos sujeitos da pesquisa foram os/as educadores/as da escola e os/as moradores/as da comunidade. Os principais impactos/conflitos socioambientais mapeados foram: uso abusivo de agrotóxicos, desmatamento, disputa por terra, disputa por água e queimadas. Esses têm sido provocados pela obstinação destrutiva da ação econômica predatória, que altera o modo de vida da comunidade e resulta em conflitos socioambientais levando os/as moradores/as a sofrerem com injustiças ambientais. Com essa pesquisa, foi possível perceber que apesar de todo o processo de intimidação e ameaças que a comunidade vivencia, a seu modo, tem buscado resistir por meio do fortalecimento e valorização de sua cultura e identidade. A escola desempenha um papel importante nesse processo, pois mesmo tendo um currículo nos moldes das escolas urbanas, os/as educadores/as buscam, por meio da realização de projetos educativos, desenvolver atividades que fortaleçam a resistência e a preservação ambiental, na perspectiva de construir um currículo que venha ao encontro da realidade vivida pela comunidade, reconhecendo sua história, cultura e lutas. Espera-se que os mapeamentos realizados com, pelas/pelos e para a comunidade, possam valorizar a identidade social dos grupos e apoiar os/as educadores/as a organizar possibilidades educativas que auxiliem no enfrentamento dos conflitos, das alterações ambientais, climáticas e das injustiças, na perspectiva de fortalecer a luta e resistência dessa comunidade, alicerçadas no compromisso social e ambiental pela proteção da vida no Cerrado do Pantanal.