A pesquisa realizada teve como foco o Programa Nacional Escolas Sustentáveis-PNES, na
compreensão das múltiplas facetas da Educação Ambiental (EA) na Educação Básica e os
desafios do seu fortalecimento, enquanto uma EA transformadora. O programa PNES,
como resultado dos avanços das políticas públicas para Educação Ambiental fundamentado
em concepções, princípios e diretrizes da EA amplamente referenciado pela legislação
brasileira é analisado em seu potencial transformador nas escolas pesquisadas. A pesquisa
foi realizada em 8 escolas que implantaram o PNES na Diretoria Regional de ensino do
Tocantins – To. E o objetivo geral foi: Entender a Educação Ambiental como política
pública na educação formal do Tocantins, sendo este o objetivo geral. Como objetivos
específicos temos: Compreender como o Programa Nacional Escolas Sustentáveis foi
implantado e realizado na comunidade escolar da Diretoria Regional de Ensino de Colinas
do Tocantins; Discutir a relação entre currículo, gestão democrática e espaço físico no
âmbito do Programa Nacional Escolas Sustentáveis- PNES; Verificar se as transformações
no espaço educativo com proposito sustentável são objeto de estudo no currículo escolar;
Qualificar como as escolas, que implantaram o PNES, contribuem para uma aprendizagem
pautada na sustentabilidade socioambiental e na ética do cuidado e entender como o
contexto do lugar é envolvido nos processos educativos do Programa Nacional Escolas
Sustentáveis-PNES. No trabalho desenvolvido as práticas que envolvem a Educação
Ambiental, nos espaços educativos são analisadas no âmbito do Programa Nacional
Escolas Sustentáveis-PNES refletido sobre as sustentabilidades, a relação com o lugar e a
Ética do Cuidado tendo como referência, no Tocantins, a implantação do PNES nas oito
escolas estaduais que estão situados nos municípios administrados pela Diretoria Regional
de Ensino de Colinas do Tocantins-TO. Por meio de uma análise dialética qualitativa
verificou-se a relação entre currículo, gestão e espaço físico como um todo indissociável de
acordo com o que propõe o PNES, no contexto do lugar, considerando os aspectos
geográfico s(vegetação, clima, condições socioeconômicas, meio ambiente, etc), a
realidade, e a relação com o lugar de convívio da comunidade escolar. A pesquisa coletou
os dados nas escolas por meio de observação assistemática, entrevistas semiestruturadas,
registro fotográfico e análise documental considerando as informações da coordenação de
projetos da Diretoria Regional de Ensino-DRE de Colinas do Tocantins e da coordenação
estadual de EA da SEDUC-TO. Constatou-se que oito escolas desta área administrativa da
DRE de Colinas do Tocantins-TO implantaram o PNES vinculado ao PDDE Escolas
Sustentáveis por meio de ações esporádicas de EA conforme a rotina de cada escola e o
conhecimento sobre as diretrizes do programa e seu potencial transformador. Refletiu-se a
fragilidade do PNES nas escolas tendo em vista as sustentabilidades do lugar, a
racionalidade ambiental e a Ética do Cuidado, segundo Leonardo Boff, no âmbito das
políticas públicas em EA no Brasil.