A educação ambiental desponta como instrumento de uma consciência ética, capacitando a
formação de cidadãos preparados para avaliar e propor soluções à crise socioambiental. No
Brasil, sob a ótica do Estado Democrático de Direito, a Constituição Federal (CF/88) cuida da
educação e do meio ambiente como “direito de todos”. A fim de garantir a eficácia de tais
direitos, e com base no processo de reestruturação da educação imposto pela Lei de Diretrizes
e Bases da Educação (LDB), foi instituída a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA),
que exige a implementação da temática como prática educativa articulada e interdisciplinar,
contínua e permanente em todos os níveis e modalidades de ensino, de modo que, no ensino
superior, a educação ambiental ganhou espaço na estrutura curricular e extracurricular dos
cursos das universidades em busca da construção de uma consciência ambiental pelos atores
sociais envolvidos. Neste sentido, objetivou-se analisar se os projetos pedagógicos dos cursos
(PPCs) de Administração, Ciências Contábeis, Direito e Serviço Social do CCJS/UFCG
abordam a educação ambiental em conformidade com a LDB e a PNEA. Justifica-se o
aprofundamento das discussões para compreender se a execução curricular está apta a gerar
conhecimentos científicos e tecnológicos que possam contribuir com o desenvolvimento
sustentável da região semiárida local. Para tanto, os procedimentos metodológicos utilizados
na construção do trabalho foram o método dedutivo de abordagem e o exegético-jurídico e o
comparativo, por meio da aplicação da análise de SWOT, como métodos de procedimento. A
pesquisa caracteriza-se como exploratória e qualitativa, utilizando para a coleta de dados a
análise documental, principalmente dos PPCs. A partir da análise dos quatro PPCs do CCJS,
foi possível identificar, por meio da análise de SWOT, o ambiente interno (Forças e Fraquezas)
e o ambiente externo (Ameaças e Oportunidades) que influenciam no tratamento da temática
no CCJS. Os resultados indicam que o espaço da educação ambiental nos cursos do CCJS ainda
é incipiente nas dimensões de ensino, pesquisa e extensão, existindo certa fragilidade na
elaboração dos PPCs quanto às ações e metodologias a serem empregadas. A maior parte das
disciplinas volta-se apenas para formação específica de cada curso; e os trabalhos de pesquisa
e extensão desenvolvidos não conseguem envolver toda a comunidade acadêmica, o que
dificulta a abordagem interdisciplinar, transversal, contínua e integrada da temática. De maneira
geral, a pesquisa demonstra a necessidade de direcionar uma maior atenção à problemática
ambiental pelos cursos do CCJS/UFCG, visando ações pedagógicas de reação permanente e
persistente, propiciando à formação de profissionais cujas competências e habilidades estejam
alinhadas as demandas socioambientais.