O estudo tem como objetivo de compreender como a Escola Municipal Rui Barbosa vem trabalhado a temática ambiental e os principais elementos causadores da devastação do meio ambiente no Assentamento Palmeiral-Vietnã, no município de Esperantinópolis - MA, bem como os conflitos pela posse da terra no Médio-Mearim e a luta pelo direito às políticas públicas, dentre elas, a Educação do Campo nas suas ações pedagógicas na relação do ambiente escolar com o assentamento. Neste contexto, entende-se que as ações predatórias da natureza se intensificaram no campo, principalmente, com a monocultura do agronegócio, afetando diretamente, milhares de famílias campesinas que vivem da produção familiar, especialmente no século passado. No intuito de conhecer como se estabelece essas relações e contradições no campo, sentiu-se a necessidade de compreender o papel dos movimentos sociais campesinos no Médio-Mearim maranhense e, particularmente, o trabalho desenvolvido pela Escola Municipal Rui Barbosa, no projeto de assentamento Palmeiral-Vietnã. Além disso, buscou-se no contexto da temática discutida, trazer a discussão sobre educação do campo como alternativa para o desenvolvimento de um trabalho mais voltado a realidade do assentamento. Para tanto, como percurso metodológico além do estudo de referenciais bibliográficos abordando temas relacionados à luta pela terra, Movimentos Sociais do Campo, Educação do Campo e Meio Ambiente, foi realizado trabalho de campo, dando ênfase às entrevistas semiestruturadas o corpo docente, discente da escola, lideranças comunitárias e sindicais e gestores municipais de educação e de meio ambiente. Assim, constatou-se a grave crise ambiental dentro do assentamento, ocasionada pela ação predatória do ser humano ao longo dos anos. No intuito de mobilizar a comunidade escolar rumo à construção de alternativas para a contenção das atividades humanas relacionadas as agressões contra a biodiversidade local, a pesquisa apresentou como proposta de intervenção a partir da construção coletiva de um viveiro de mudas para reflorestamento e frutíferas que teve como culminância a recuperação de uma área degradada às margens do rio Mearim, dentro do assentamento e a distribuição das mudas frutíferas nas comunidades de abrangência da escola, bem como um espaço de formação pedagógica da comunidade escolar na relação com o assentamento. A partir da reflexão coletiva da experiência, os envolvidos no processo puderam compreender a importância da
escola em trazer a discussão da realidade local como tema norteador a ser trabalhado em sala de aula. Neste sentido, a Educação do Campo caracteriza-se como alternativa de inclusão social dos camponeses na busca pelo conhecimento sistematizado capaz de formar cidadãos críticos em condições de intervir e transformar sua realidade social.