Esta pesquisa está inserida na linha de Práticas Educativas do Mestrado Profissional
em Ensino de Humanidades, do Instituto Federal do Espírito Santo. Seu objetivo foi
propor o desenvolvimento de práticas educativas aos docentes que atuam na
educação de jovens e adultos da Escola Estadual de Ensino Fundamental “Virgínio
Pereira”, localizada em Nova Almeida, Serra, ES, com vistas a estabelecer um diálogo
entre os espaços de educação formal e não formal, por meio de abordagem criativa
de conteúdos escolares, para a formação crítica e emancipatória dos alunos, na
perspectiva da pedagogia histórico-crítica. Definimos como problema de pesquisa a
seguinte questão: como inserir práticas educativas que contribuam para a
emancipação social e a participação cidadã dos alunos da educação de jovens e
adultos da Escola Estadual de Ensino Fundamental “Virgínio Pereira”, levando em
consideração os conteúdos escolares aplicados a essa modalidade? Para isso,
trabalhamos com alunos da 5ª etapa da EJA, no desenvolvimento de abordagens
interdisciplinares de conteúdos escolares de ciências e arte. Foram realizadas aulas
de campo aos espaços da ”Ponte Velha” (Ponte João Pereira Loureiro) e do
manguezal do Rio Reis Magos, localizados em Nova Almeida, na perspectiva da
pedagogia histórico-crítica e da Educação Ambiental Crítica, as quais foram os
fundamentos teórico-filosóficos desta pesquisa. Trata-se de uma pesquisa de
natureza qualitativa, caracterizando-se como uma Pesquisa de Intervenção
Pedagógica sendo, desta forma, finalizada com uma intervenção que valorizou os
conteúdos prescritos pela Rede de Ensino e os espaços não formais que fazem parte
da realidade social dos atores escolares, na perspectiva de constituir aprendizagens
emancipatórias. A pesquisa conseguiu demonstrar que processos educativos, quando
constituídos para dar voz aos seus sujeitos, logram êxito na transformação do olhar e
na aproximação das relações. A intervenção desencadeou mudanças tanto no
processo educacional em si quanto nas relações entre os atores escolares e o
ambiente em seu redor, trazendo-o para a realidade escolar. Outros resultados foram
superação dos desafios – tendo em vista a complexidade do processo – e a
propositura de práticas que avançam nos modelos meramente expositivos.