O presente estudo tem como questionamento central saber quais conhecimentos têm sido reivindicados pelos professores dos cursos de Ciências Biológicas para compreender a crise ambiental. Neste sentido, foram identificadas na literatura quatro principais vertentes que permeiam o campo da EA: tradicional conservacionista, tradicional pragmática, crítica e pós-crítica; são apresentadas suas bases epistemológicas, formas de atuação e possíveis limitações teórico-práticas. Portanto, neste trabalho, objetivamos investigar a formação do educador ambiental, ao identificar as vertentes mais presentes no currículo, nos discursos e nas concepções dos docentes e discentes dos cursos presenciais de Ciências Biológicas Licenciatura e Ciências Biológicas Bacharelado, ofertados por uma universidade pública do estado do Paraná, no ano de 2018. Os dados foram levantados com base em três técnicas: análise documental dos projetos político-pedagógicos e dos planos de ensino das disciplinas; entrevistas e questionários aos professores e; questionários aos discentes concluintes. Para o tratamento e análise dos dados, procedemos a análise de conteúdo com o auxílio do software NVivo11®. A análise dos currículos revelou uma proposição crítica de ambos os cursos de graduação, objetivando uma formação reflexiva para profissionais atuantes e comprometidos com uma qualidade de vida melhor e que esteja aliada à conservação ambiental. Todavia, foram priorizados os conteúdos biológicos para promover tais mudanças. Os docentes entrevistados e suas concepções corroboram para as proposições curriculares, consideram o ser humano como componente dos ambientes e ecossistemas, além de reconhecerem a necessidade da maior aproximação entre as disciplinas para a formação do educador ambiental. Os discentes concluintes dos cursos, por sua vez, reconhecem a importância da EA para a formação em Ciências Biológicas, mas apresentam concepções com fortes referências aos conteúdos biológicos, em especial à ecologia, reforçando uma visão mais tradicional dos problemas ambientais e da EA. Por fim, traçamos as possibilidades de atuação destes profissionais como educadores ambientais, assim como possíveis limitações na compreensão dos problemas ambientais contemporâneos e sua complexidade.