A Educação Ambiental (EA) crítica visa a construir uma cultura cidadã voltada
à reflexão por meio de um aprendizado transformador, que torne o indivíduo emocionalmente
capaz de mudanças e politicamente situado, dentro das dimensões educacionais de
conhecimentos, valores e participação. Uma metodologia transformadora em EA deve objetivar
mudanças, e não apenas aquisição de conhecimento; revelar comportamentos em um contexto
real; evidenciar influências internas e externas no comportamento ambiental atual; e incluir uma
situação de conflito interativa que necessite de solução. Os jogos de papéis permitem observar
atitudes em situações de conflito e refletir sobre elas, atuando de maneira colaborativa em um
sistema de interação social. O objetivo geral deste trabalho foi construir um jogo de papéis
contextualizado a conflitos socioambientais relacionados à conservação da fauna na região de
Jundiaí-SP e investigar a potencialidade do material, a partir das dimensões da concepção crítica
da Educação Ambiental. Buscou-se, ainda, reconhecer potencialidades a partir de uma ação
educativa que utilizou essa metodologia na formação continuada de professores; levantar os
principais conflitos em conservação da fauna na região de Jundiaí-SP; propor um jogo de papéis
a partir dos conflitos identificados; analisar sua aplicação com alunos do ensino médio, para
identificar as dimensões de conhecimento, valores e participação; identificar se o material
possibilitou explorar características de metodologias transformadoras; e contribuir com o
repertório de metodologias participativas em EA. Para tanto, fez-se uma abordagem qualitativa
e descritiva na análise de conteúdo das discussões geradas durante o jogo, por meio de
inferências do contexto, e quantitativa no tocante às frequências de aparição de determinados
elementos da mensagem. A investigação de conflitos na região se deu por meio de pesquisa
bibliográfica e documental. Os resultados do questionário com alunos pós-jogo passaram por
análise descritiva, assim como a entrevista semiestruturada com o docente presente na
atividade. Na formação continuada de professores, foram vistos aspectos da EA crítica, com
grande potencial de transformação das causas de conflitos socioambientais. Quanto aos
principais conflitos relacionados à conservação da fauna na região de Jundiaí-SP, percebeu-se
a existência de vários problemas socioambientais causados pelo ser humano, em particular o
alto número de atropelamento de fauna, dada a proximidade com diversas rodovias importantes
no entorno. A partir dessa problemática, esta pesquisa criou a simulação didática “A Fauna em
Jogo” – levantando o debate sobre desenvolvimento urbano, sustentabilidade e conservação da
biodiversidade. A utilização de recursos visuais facilitou o entendimento da dinâmica e a
apropriação das características dos personagens. Os diálogos ocorridos apresentaram aspectos
das dimensões de participação, valores e conhecimento, além de características da EA em suas
vertentes crítica, pragmática e conservadora. As particularidades de uma metodologia
transformadora também foram observadas. Dentre esses atributos, “A Fauna em Jogo”
apresentou potencial lúdico; presença de dificuldades, com influências internas e externas no
comportamento dos sujeitos; experiência de descentralização, conflito cognitivo e elaboração
de consensos; validação e reconhecimento das perspectivas dos outros atores; experiências
compartilhadas entre pessoas com diferentes contextos; formação de equipe por meio de
aprendizagem em conjunto; e reflexão crítica e conexão do jogo com conhecimentos formais