A presente Tese objetivou a avaliar contribuições do Projeto Cidadão Ambiental Mirim
enquanto mediação pedagógica ao desenvolvimento da Educação Ambiental (EA) sob o foco
da alfabetização socioambiental cidadã, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, numa
escola da Rede Municipal de Ensino em Colombo. O referencial teórico discutiu o contexto e
significado sociohistórico da EA, destacando princípios teórico-metodológicos da EA, em
nível mundial e nacional, como fundamentos aos anos iniciais do Ensino Fundamental; a
alfabetização socioambiental como potencialidade para inserir a EA nesse nível de ensino, sob
três dimensões: educativa, epistemológica e metodológica e seu desenvolvimento a partir da
Pedagogia de Projetos, em conexão à comunidade do entorno escolar. Tal aporte teórico
fundamentou a metodologia da pesquisa, enquanto Pesquisa-Ação Colaborativa, em quatro
fases mediante a dinâmica dos Círculos Dialógicos Investigativos-formativos, possibilitando
às professoras-pesquisadoras apreenderem o significado e sentido da EA, sob o foco da
alfabetização socioambiental cidadã. A análise interpretativa das fases da pesquisa focou o
desenvolvimento de reflexões-ações entre pesquisadora e professoras-pesquisadoras, em
termos de avanços e dificuldades. Quanto aos alcances do Projeto Cidadão Ambiental Mirim,
evidenciaram-se suas potencialidades enquanto mediação pedagógico-didática da EA; as
professoras-pesquisadoras reelaboraram referencialmente seus conhecimentos de EA, sob o
foco da alfabetização socioambiental cidadã e os educandos participaram com envolvimento e
motivação na realização das atividades, contribuindo com base em suas vivências,
observações e saberes. Dentre as principais dificuldades, destacam-se a falta de tempo para o
Projeto e limitações para desenvolvê-lo com educandos menores (primeiros anos dos anos
iniciais) quanto às problematizações da realidade ambiente. As considerações indicativas para
a efetivação do Projeto nas escolas dos anos iniciais em Colombo abrangem: formação
continuada de professores-alfabetizadores, coordenadores, diretores e equipe de EA das
SEMMA e SEMED, em EA crítica e alfabetização socioambiental cidadã, com base nos
princípios teórico-metodológicos e objetivos da EA, superando práticas informativas, ativistas
e fragmentadas; apoio ao desenvolvimento do Projeto, pela SEMED e SEMMA, por meio de
assessoramentos pedagógicos e materiais didáticos; os órgãos do Poder Público apoiarem
iniciativas e ações escolares de EA nas comunidades colombenses, pelo enfrentamento de
problemas socioambientais prejudiciais à qualidade de vida dos cidadãos e enfoque à
participação de servidores, secretários municipais, vereadores e demais gestores em cursos de
EA, na perspectiva da cidadania socioambiental; inclusão da alfabetização socioambiental
cidadã nos PPPs das escolas, como prática contínua e integrada ao currículo; os diferentes
componentes curriculares dos anos iniciais integrando a EA e o Projeto, em perspectiva
transversal, inter e transdisciplinar; adequações do Projeto, sob foco da alfabetização
socioambiental cidadã, nos diferentes níveis dos anos iniciais; ser desenvolvido de maneira
contínua no currículo escolar, durante o ano letivo; a escola promover grupos de estudos de
EA e o Projeto, por meio da dinâmica de Círculos Dialógicos; valorização do Projeto
enquanto mobilização, articulação e diálogo de ações pela cidadania socioambiental, entre
escola e comunidades; e avaliação contínua do Projeto sob o foco da alfabetização
socioambiental cidadã, pelos docentes e equipe pedagógica das escolas, assim como pelas
SEMED e SEMMA, para verificar avanços e necessidades de melhorias e aperfeiçoamentos
do Projeto.