O processo educativo pode acontecer tanto no espaço formal quanto no espaço não-formal de ensino. A aquisição dos novos saberes, principalmente numa vertente ambiental, não deve se limitar apenas aos espaços formais de ensino. Existem outros espaços que, junto da escola, contribuem para uma educação com novos horizontes e perspectivas, contribuindo para uma discussão crítica e reflexiva da Educação Ambiental, bem como a construção de valores e atitudes responsáveis em relação ao meio ambiente e o desenvolvimento socioeconômico com o sustentável. Considerando a Educação Ambiental um tema transversal que deve estar presente em todos os níveis de ensino e áreas do conhecimento, surgiu o questionamento de como os espaços não-formais de ensino são explorados para a Educação Ambiental pelos professores das escolas públicas do município de Guaçuí/ES. O objetivo desta pesquisa compreendeu em investigar a relação da Educação Ambiental com os espaços não-formais de ensino na perspectiva desses professores. Percebemos a necessidade de construir uma educação para a cidadania e ampliar os espaços de ensino, por meio de uma aprendizagem reflexiva e crítica, de maneira contínua e permanente, a partir do uso dos espaços não-formais de ensino nas práticas e ações de Educação Ambiental, tendo como base as ideias de Paulo Freire. Realizamos uma pesquisa de caráter qualitativo, a partir da aplicação de um questionário e entrevista, visando obter informações referentes à compreensão, abordagem e perspectiva desses professores em relação à Educação Ambiental e os espaços não-formais de ensino. Os resultados apontam para uma visão conservacionista dos professores em relação à Educação Ambiental, que reflete no uso do livro didático como principal recurso pedagógico e a sala de aula como principal local para abordagem dessa temática. A compreensão de espaços não-formais de ensino como ambientes externos à escola cuja finalidade relaciona-se com atividades práticas e como principais dificuldades no desenvolvimento de atividades sobre temáticas ambientais nos espaços não-formais de ensino, a falta de transporte, recurso financeiro e a extensa grade curricular.