Buscando identificar parcerias e contribuições ao desenvolvimento da Educação Ambiental
(EA), este trabalho analisou concepções e percepções sobre meio ambiente, EA e Unidades de
Conservação de diretores, coordenadores pedagógicos e seis turmas de quinto ano, de três
escolas municipais, e os gestores da Reserva Biológica da Serra dos Toledos da cidade de
Itajubá/MG. Os dados foram obtidos através de textos e questionários. A análise dos resultados
dos textos ocorreu através do método de Análise de Conteúdo de Bardin (1977) adaptado,
permitindo a definição de cinco categorias: Naturalista, Antropocêntrica, Globalizante, Idílica
e Romântica. Em relação à Concepção Naturalista, que foi a mais expressiva, identificada em
aproximadamente 60% dos textos analisados, os resultados demonstraram que a maioria dos
alunos compreende o ambiente como os aspectos naturais, principalmente a flora, deixando de
lado as demais questões que complementam este contexto. A partir disto, foram analisadas as
etapas do Processo Perceptivo em que se encontram os alunos, através da definição teórica de
percepção ambiental de Del Rio (1996), pelas seguintes etapas: sensações, motivação,
cognição, conduta e avaliação. As categorias identificadas permaneceram nas primeiras etapas
do processo perceptivo, demonstrando que o ensino é pouco vinculado à realidade local. Os
questionários mostraram que há pouco conhecimento por parte dos alunos sobre Meio
Ambiente, tanto os alunos quanto os gestores escolares desconhecem o que são UCs e seu papel,
sendo este um dos maiores impedimentos a parcerias, e ainda, que os gestores, tanto escolares
quanto da UC têm pouca compreensão sobre EA e sua aplicabilidade. Com relação a possíveis
parcerias, os resultados foram considerados satisfatórios, principalmente por parte das escolas
que demonstraram disposição em formar uma parceria com a UC para fortalecer a EA e a
criticidade dos alunos. Conclui-se a importância da utilização das UCs como espaços de
aprendizagem, ainda que os dados demonstrem que este é um processo lento, visto que o
conhecimento sobre EA, UC e preservação, ainda precisa ser expandido nas escolas e na
comunidade.