A utilização das Tecnologias Digitais de Informação e comunicação (TDIC) em sala de aula está cada vez mais presente e necessária nas discussões sobre a educação no século XXI. O uso de TIC no ambiente escolar pode também ser associado a atividades participativas, utilizando-se a mediação para promover a aprendizagem cooperativa, na qual o aluno é o protagonista deste processo. Neste trabalho, o tema combustíveis foi selecionado no âmbito do conhecimento químico, e em especial, o biodiesel para ser contextualizado e utilizado no desenvolvimento de um aplicativo didático, que pode ser disponibilizado em computadores ou smartphones. O trabalho teve como objetivo principal a promoção do protagonismo dos alunos na construção da interdisciplinaridade entre a informática, a química e a Educação Ambiental, com o contextualizando o papel dos combustíveis na sociedade brasileira e as diferentes fontes energéticas e os seus impactos ambientais. A metodologia empregada foi a pesquisa ação, na qual a docente pesquisadora atuou como mediadora das atividades. O público participante abrangeu um grupo de alunos do curso profissionalizante de informática que elaboraram um aplicativo educativo - “FUEL ASK”- para celulares e computadores, abordando a temática combustíveis. Além de fazerem uso da Tecnologia de Informação e Comunicação – TIC, os alunos protagonizaram atividades atuando como multiplicadores do conhecimento, apresentando o aplicativo desenvolvido por eles a outros alunos do ensino médio. Os referenciais teóricos adotados neste trabalho foram Paulo Freire, ao se estabelecer a relevância do efetivo protagonismo dos alunos e Vygotsky, ao se promover a mediação da aprendizagem. O produto deste trabalho, então, não se restringiu ao desenvolvimento do aplicativo feito por eles mesmos, mas abrangeu a contextualização de conceitos científicos discutidos e a realização de atividades cooperativas no processo de aprendizagem e socialização. Pôde-se observar um forte engajamento dos alunos nas atividades desenvolvidas, assim como, um desenvolvimento do pensamento crítico ou pelo menos, uma contribuição para ele. Assim, pode-se concluir que as TDIC foram utilizadas, neste trabalho, como ferramentas bem sucedidas para o protagonismo e a aprendizagem cooperativa dos alunos, abordando a temática combustíveis de modo interdisciplinar.