O presente trabalho teve como objetivo sensibilizar os estudantes de uma turma de
terceiro ano do ensino médio, por meio de uma sequência didática (SD) sobre consumo,
produção e destinação de resíduos sólidos, sob a perspectiva crítica da educação ambiental
(EA), a fim motivá-los à reflexão e ação nas questões socioambientais. Ao longo da SD foram
desenvolvidas diversas atividades com o intuito de facilitar a construção do conhecimento
sobre o tema de forma significativa. Entre estas atividades estão: aulas expositivas dialogadas,
aula de campo, preenchimento de questionários, produção de vídeos e de jogos didáticos,
tendo sido estes, também aplicados e avaliados pelos próprios estudantes. Usou-se como
referencial teórico a Educação Ambiental Crítica, o movimento CTSA, a aplicação de SD e o
Ensino Lúdico, mas especificamente, sobre jogos didáticos. A produção inicial, por meio de
questionário misto, permitiu o levantamento do conhecimento prévio dos estudantes à cerca
do tema, além de levá-los à reflexão. A aula de campo e a produção dos vídeos fez com que
assuntos relacionados à EA fossem abordados de forma contextualizada. Os estudantes
produziram jogos didáticos sobre consumo, produção e destinação de resíduos sólidos,
experiência essa, considerada como ponto alto e positivo da SD. Os jogos didáticos também
foram aplicados na Feira de Ciências da escola e avaliados pelos alunos. De forma geral a SD
sobre consumo, produção e destinação de resíduos sólidos, mostrou-se uma estratégica
didática eficaz, na abordagem de assuntos referentes à EA, uma vez que permitiu o contato
dos estudantes com o tema, a partir de diversas estratégias didáticas, que proporcionaram uma
reflexão mais crítica dos assuntos, a integração da turma e desta com a professora, além de os
colocarem na posição de protagonistas do seu próprio conhecimento, fatores que contribuem
para a ocorrência de uma aprendizagem significativa.