As pesquisas sobre Educação Ambiental ganharam notoriedade nos anos 1980 e vêm crescendo
consideravelmente desde então. Nesse contexto e fruto da nossa inquietude destacamos a questão de
pesquisa: que práticas pedagógicas de Educação Ambiental escolar no Ensino Fundamental II são
relatadas em pesquisas acadêmicas e quais Macrotendências de Educação Ambiental orientam teóricometodologicamente essas práticas? Os objetivos específicos são: Identificar no Banco de Teses do
EArte teses e dissertações sobre práticas pedagógicas de Educação Ambiental desenvolvidas no
Ensino Fundamental II; Analisar as práticas pedagógicas de Educação Ambiental; identificar os
referenciais teórico-metodológicos utilizados e as perspectivas conceituais que esses trabalhos se
basearam; Caracterizar as Macrotendências de Educação Ambiental de acordo com Layrargues e Lima
(2014) que apontam três macrotendências: conservacionista, pragmática e crítica. O corpus
documental foi identificado a partir do Banco de Teses do Projeto EArte, no qual localizamos 17
pesquisas que trataram de Práticas de Educação Ambiental no EFII. Os trabalhos foram lidos na
íntegra e analisados segundo os descritores: Dados Bibliográficos (Autor; Orientador; Instituição;
Estado; Grau de Titulação Acadêmica; Ano de defesa); Características da Pesquisa (Tipo de Pesquisa;
Proposta de Trabalho; Público Alvo; Temas de Estudo); Descritores das Práticas Pedagógicas (Nível
escolar; Disciplinas abrangidas; Temas abordados; Métodos e Estratégias de Ensino; Recursos e
Materiais Didáticos; Avaliação da prática pedagógica); Indicadores das Macrotendências de Educação
Ambiental (Perspectivas Conceituais; Referenciais teórico-metodológicos; Macrotendências de
Educação Ambiental). Como principais resultados encontramos: 1- Das 17 pesquisas, 15 são
dissertações de Mestrado e 2 teses de doutorado sendo que 12 trabalhos foram defendidos em
programas de Pós-Graduação na área da Educação; 2- as pesquisas que investigam tais práticas
pedagógicas estão concentradas na região Sudeste com 50% da produção e 47% têm como públicoalvo os professores e gestores do EFII. 3-Em relação ao tema de estudo, 12 pesquisas tratam de
Currículo, Programas e Projetos, e 8 delas concentradas nas disciplinas de Geologia, Geografia,
Biologia, trabalhando com temas relacionados aos aspectos físicos do meio ambiente e a sociedade. 4-
Os métodos e estratégias de ensino utilizados foram mostra de filmes e documentários, trabalho de
campo, visitas técnicas e caminhadas. Os autores das pesquisas analisadas indicaram que as escolas
vêm desenvolvendo ações e projetos interdisciplinares em EA, que apesar de tímidas, elas
desencadeiam mudanças e perspectivas positivas na comunidade escolar. Por meio da análise dos
trabalhos selecionados, identificamos dificuldades de implementação da EA nas escolas, devido à falta
de condições materiais, distanciamento entre ensino e pesquisa e a necessidade de formação dos
professores com vistas a uma EA crítica e transformadora.5- Em relação às macrotendências de EA, 6
pesquisas embasaram conceitualmente suas práticas de acordo com a EA crítica; no entanto,
constatamos que a ideia de educação para o desenvolvimento sustentável, com características
pragmáticas e conservacionistas ainda é hegemônica no campo investigado, e consideramos pertinente
uma maior divulgação da EA crítica para os professores da escola básica. Consideramos que as
pesquisas de Estado Arte cumprem um papel importante nos trabalhos acadêmicos em que é possível
situar a pesquisa na grande área de estudo e contextualizá-la de modo a ampliar o olhar sobre o saber e
fazer educação ambiental, contribuindo com teorias e metodologias que favorecem o surgimento de
novas pesquisas e caminhos futuros dentro da EA.