Apesar de representar uma conquista histórica a inserção da Educação Ambiental nas diversas legislações educacionais, notadamente no Plano Nacional de Educação, nas Leis de Diretrizes e Bases, nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica e Superior, denota-se que essas normas ainda não consideram a inclusão da Educação ambiental, em todos os níveis de ensino e em todas as modalidades, sem que se recorra à Lei 9.795, de 27.04.99, que estabelece a Política Nacional de Educação Ambiental- PNEA. A questão ambiental tem sido assunto de grande interesse e de discussões na sociedade ao longo das últimas décadas. Nesse sentido, as Universidades vêm abordando e discutindo mecanismos e diretrizes no sentido de reverter o quadro negativo e apontar para as novas perspectivas de desenvolvimento, pautadas na racionalidade dos recursos naturais, bem como vem propondo reflexões sobre as questões socioambientais. A presente pesquisa visou investigar a dimensão ambiental no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Licenciatura em Educação do Campo, vinculado ao campus Abaetetuba da Universidade Federal do Pará, com intuito de verificar no Projeto Pedagógico do Curso se é possível identificar os aspectos que discutam a problemática ambiental e assim, balizar futuras propostas de ensino, alinhadas aos pressupostos das políticas federais. A pesquisa foi classificada como qualitativa e exploratória, com análise documental. A Metodologia utilizada na pesquisa foi a Análise de Conteúdo de autoria de Laurence Bardin (2010), e por meio dela verificou-se a abordagem temática da Educação Ambiental no Currículo. A técnica permite interpretar conteúdo de toda classe de documentos e textos; que segundo o autor, o método admite procedimentos sistemáticos e objetivos de descrição do conteúdo das mensagens, indicadores (quantitativos ou não) que concede a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção/recepção dessas mensagens. Os resultados da pesquisa demonstraram que o Currículo de Licenciatura em Educação do Campo propicia a abordagem das questões ambientais, pois atendem os aspectos da interdisciplinaridade, o posicionamento crítico reflexivo acerca das questões socioambientais. Entretanto, a ressalva que se faz é que poderia ser abordado no PPC um número maior de disciplinas; mas, que apesar dessa constatação, há avanços nas políticas educacionais na Instituição, no tocante à inserção da Educação Ambiental no Currículo, como foi estudado neste que está se tratando. Ademais, considerando a problemática ambiental vivida atualmente, sugere-se que as questões socioambientais evidenciem-se cada vez mais nas discussões acerca dos temas ambientais nos currículos dos cursos de Licenciatura no Ensino Superior, com ênfase na formação de professores, e que contemplem um ensino interdisciplinar e significativo.