Durante a graduação, na pesquisa de Iniciação Científica, começou o interesse
pela temática ‘risco e educação’. Para conhecer a relação entre os temas risco
e riscos ambientais com abordagem na educação levantou-se as teses e
dissertações dos Programas de Pós-Graduação no Brasil e com isso viu-se que
a Educação Ambiental (EA) foi um dos assuntos presentes em vários estudos
sobre risco e educação. A partir dessa constatação, a pesquisa continuou, agora,
no âmbito do Mestrado, com o objetivo inicial de se destacar entre as obras,
realizadas entre os 2013 e 2017, aquelas que se encontram na interface
educação, riscos e EA e investigar como risco e riscos ambientais são
considerados no âmbito da EA. Portanto, os objetivos específicos desta
dissertação são identificar e analisar as teses e dissertações para compreender
as abordagens apresentadas sobre riscos, Educação Ambiental e educação
geográfica. Conhecer a distribuição espacial dessas pesquisas segundo os
Programas de Pós-Graduação brasileiros e suas linhas de pesquisa. E, ainda,
discutir se a abordagem da educação geográfica ocorre em contexto da
educação formal ou não formal e quais categorias, de análise sócio espacial, são
contempladas. Para atingir os objetivos propostos utilizou-se o método de estudo
documental, conduzido por leituras fundamentadas em conceitos e noçõeschave do campo da ciência dos Riscos (risco, risco ambiental, vulnerabilidade,
perigo, evento danoso) e da Geografia (paisagem, lugar, território, região,
cidade), atenta aos fundamentos da Educação Ambiental. O levantamento das
obras analisadas ocorreu por meio da Plataforma Sucupira, com uso da palavrachave “risco ambiental” após alguns pré-testes com outras palavras-chave (risco
ambiental e risco natural, risco e educação risco e EA, outros). Na plataforma
foram selecionados trabalhos de todas as regiões do país, no total de 2.031
pesquisas, sendo 36% do Sudeste, 26% Sul, 17% Norte e Centro Oeste e 4%
Norte. Após leitura e análise dos títulos e resumos, foram identificados 50
trabalhos, classificados em duas categorias: abordagem na EA e nos riscos
ambientais. Esses trabalhos estão distribuídos por quatro regiões brasileiras,
sendo 17 nas regiões Sudeste e Sul, 11 no Centro-Oeste e 5 no Nordeste. Novas
leituras foram realizadas, agora atentas à abordagem da educação geográfica
no contexto formal e não formal, resultando na seleção de seis dissertações e
uma tese para análise detalhada de seu conteúdo. Essas pesquisas foram
realizadas na região Sudeste (3), Sul (3) e Centro Oeste (1). Dentre os resultados
referentes aos conteúdos e abordagens é possível verificar que nas pesquisas
sobre educação e riscos ficou evidente que a abordagem dessas duas temáticas
não está vinculada, necessariamente, à EA, como se acreditou no início da
pesquisa. Averiguou-se que a EA vincula o tema educação com as discussões
relacionadas com o ambiente, em outras áreas das ciências humanas, na
perspectiva crítica, e considera as categorias de análise da geografia para formar
a percepção dos indivíduos sobre o ambiente e assim discutir a EA. Na
Geografia, as discussões são realizadas pela educação geográfica no contexto
da educação não formal e, principalmente, da formal. Através da geografia e das
suas categorias de análise como paisagem, lugar e o conceito de espaço
geográfico, o tema ‘risco e riscos ambientais’ é abordado e discutido. Esse fato
permite afirma que o tema pode e deve ser contemplado no currículo existente
nas escolas de educação básica. Constatou-se que a educação geográfica,
considerando a relação sociedade-natureza e as práticas sociais, possibilita a
construção de conhecimentos sobre os riscos e os riscos ambientais em situação
de educação diversa devido ao caráter integrador das categorias de análise
geográfica. Verificou-se, também, que no Brasil maiores investimentos teóricos
e práticos em ações educativas de caráter preventivo são necessários. Esses
podem ocorrer por meio do currículo escolar e da formação inicial e continuada
do profissional professor, ainda pouco considerados no estudo do espaço
geográfico na perspectiva da questão dos riscos ambientais.