A Educação Ambiental (EA) deve ser inserida permanente e interdisciplinarmente nos
currículos escolares, promovendo boas práticas ambientais aos estudantes. Quando
estes vivenciam práticas ambientais, podem adquirir competências e criticidade para
agirem adequadamente, no plano ambiental. Compreende-se que os docentes
envolvidos nestes processos são fundamentais para o sucesso das atividades. Porém,
muitas das práticas educativas ambientais ocorrem de maneira descontextualizada,
limitando-se a uma abordagem teórica ou pontual dos temas ambientais. É importante
verificar a maneira como a EA acontece, especialmente no ensino público, avaliando
suas práticas e resultados para as comunidades onde são desenvolvidas. Este estudo
verificou a EA realizada na Rede Municipal Ensino de Novo Hamburgo/RS (RMENH),
com questionários e entrevistas estruturadas aplicados aos professores envolvidos
com a EA. Nesta rede pública há um grupo docente em formação permanente em EA,
denominado Coletivo Educador Ambiental. As práticas educativas mais frequentes
são associadas aos resíduos sólidos, ao cultivo de hortas e a interação entre
estudantes e elementos naturais. Essas ações possuem boa aceitação da
comunidade escolar e resultam em melhorias no ambiente institucional. Observaramse
algumas propostas educativas ambientais que resultam na solução de pequenos
problemas ambientais locais, em suas comunidades. No entanto, a maioria das ações
de EA realizadas limitam-se a propostas de conscientização ou sensibilização para a
causa ambiental, propostas importantes para a área, porém incipientes sob o ponto
de vista da resolução de problemas ambientais locais. Percebe-se a necessidade de
um maior aprofundamento teórico e reflexivo nestas formações continuadas, de modo
que se compreenda e aborde a temática ambiental em toda sua amplitude. Importante
também envolver nestes processos as direções escolares, bem como estabelecer
políticas institucionais e públicas que garantam a continuidade das formações e da EA
na RMENH. Conclui-se que a Rede desenvolve permanentemente práticas de EA,
consolidadas no sistema de ensino e diversas em sua abordagem e atividades, assim
como em seus resultados, ainda que existam limitações no que é desenvolvido, em
termos de contribuição para as comunidades envolvidas.