A presente dissertação teve como objetivo geral compreender até que ponto a Educação
Ambiental (EA) realizada no Colégio Estadual Erich Walter Heine contribuiu para a
formação de sujeitos críticos e emancipados. Para alcançar tal meta foi feito um
percurso teórico onde apresentamos o que seria uma “Educação Ambiental Crítica”,
sabendo que ela possui uma realidade específica que a distingue das outras unidades
estaduais seja pelos fatores sustentáveis seja por sua infraestrutura. Além disso, foi
preciso um diálogo com os egressos, onde buscamos seus entendimentos para as
questões ambientais, na intenção de perceber a continuação e a reprodução dos saberes
ambientais que teriam sido apreendidos no colégio. Para essa parte qualitativa da
pesquisa, houve a confecção de um questionário, adotando uma análise interpretativa
das respostas dadas pelos egressos. Para além da elaboração teórica da dissertação, foi
preciso compreender qual era a conjuntura da construção e do funcionamento da escola,
apontando (e problematizando) a formação e a legitimação das parcerias públicoprivadas, bem como a constituição e as concepções de Ensino Médio Integrado e de
Ensino Profissionalizante. Optamos por sair do geral até o específico como é
característico da proposta teórico-metodológica do materialismo histórico dialético
(nosso arcabouço teórico), que possibilitou a ênfase nas contradições presentes nas
relações e nos fenômenos analisados. Por ser uma escola centrada no Ensino Médio e no
Ensino Profissionalizante buscou-se averiguar a relação entre Trabalho-EducaçãoEducação Ambiental. Em se tratando de uma dissertação de mestrado na modalidade
profissional, a elaboração de um “Produto Educacional” se fez obrigatória, ele pode ser
percebido como resultado da pesquisa e também como item da própria investigação,
auxiliando na construção desse conhecimento e visando a sua utilização por outros
pesquisadores ou interessados no assunto. Nesse caminho é que foi idealizado e
construído o Produto Educacional, o Guia Eletrônico de Avalição Prática de
Sustentabilidade (GEAPS), com a finalidade de auxiliar na avaliação de instituições
consideradas (ou que se propõem) sustentáveis. Os resultados demonstraram a
influência da escola na perpetuação de conhecimentos e atitudes, bem como na
reprodução de uma Educação Ambiental voltada para práticas pontuais. Porém, com a
ajuda do próprio Guia (GEAPS) vimos que o Colégio Estadual Erich Walter Heine
alcança uma avaliação regular, para o que seria uma “sustentabilidade crítica”, podendo
futuramente atingir níveis maiores de criticidade com a mudança de algumas atitudes.