Este estudo surge como fruto da necessidade de atuar na transformação da sociedade, trazendo à tona a discussão da relação homem-meio ambiente. Seu objetivo é identificar as Representações Sociais (RS) da comunidade escolar (professores, gestores, alunos e pais) sobre a Educação Ambiental (EA) em uma escola pública modelo de um município da região metropolitana do Vale do Paraíba. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que foram utilizados três instrumentos diferentes com os sujeitos da pesquisa, sendo: entrevistas semiestruturadas aplicadas a quatro professores e três gestores da escola; questionário exploratório aplicado a 16 pais; e dinâmica de grupo com roteiro próprio para orientar a elaboração de desenhos de 16 alunos, de 4º e 5º anos do ensino fundamental. Os resultados foram analisados por meio do software Iramuteq. Para a caracterização sociodemográfica dos sujeitos da pesquisa, foi elaborado um perfil a partir das informações obtidas no questionário semiestruturado. O estudo teve como referencial teórico-metodológico a Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1976). Os resultados obtidos apontam para a necessidade de um amplo diálogo em torno do campo da Educação Ambiental nas escolas de educação básica e de uma formação que direcione os educadores a seguirem os objetivos traçados no projeto político-pedagógico, a fim de fomentar ainda mais as discussões acerca da EA nas escolas e, de forma interdisciplinar, nos demais espaços de atuação. Constatou-se que as ações de formação continuada ofertadas aos professores são de fato aplicadas e vivenciadas diariamente no âmbito escolar. Todo o repertório teórico e prático apreendido pelos professores durante a formação impactam suas representações e suas práticas pedagógicas no que se refere à Educação Ambiental – e, por sua vez, influenciam as Representações Sociais dos alunos, que são evidenciadas pelos desenhos analisados na pesquisa. Com os resultados obtidos no percurso da pesquisa, foi possível verificar que as RS dos professores a respeito da EA se estruturam, preliminarmente, a partir de reflexões que se entrelaçam com a teoria e a prática escolar em uma conjuntura de responsabilidades partilhada entre os sujeitos que compõem a comunidade escolar. Os dados gerados pelos desenhos revelam a prática vivenciada em aula como um dos elementos estruturantes das RS dos professores da pesquisa, que refletem diretamente nas RS em EA dos alunos. Verificou-se com o estudo que os projetos devem ser acompanhados por permanente processo de avaliação dos conhecimentos e práticas desenvolvidas nas práxis educativas, com participação mais efetiva dos pais, visando desenvolver uma consolidação do ensino e da aprendizagem e promover uma intervenção crítica no meio sócio-histórico, com o intuito de tornar a escola um espaço que envolva toda a comunidade escolar consciente da importância de uma Educação Ambiental transformadora.