Esta dissertação é fruto de uma pesquisa que se situa no âmbito do Mestrado em
Educação Tecnológica, do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas
Gerais (CEFET-MG) e está vinculada à linha de pesquisa “Ciência, Tecnologia e
Trabalho: abordagens filosóficas, históricas e sociológicas”. O tema, por sua vez, é
referente ao lugar dos saberes da educação ambiental na formação de futuros
engenheiros ambientais em duas instituições federais de ensino superior em Minas
Gerais. A dissertação apresenta a Educação Ambiental como um saber para
suplantar a crise e como uma reflexão possível para a construção do saber
ambiental na formação do engenheiro ambiental. O trabalho contou com revisão da
literatura sobre os temas educação em engenharia, saber ambiental e ensino em
engenharia. A pesquisa empírica se deu por meio de entrevistas semiestruturadas
com oito alunos dos referidos cursos, sendo quatro de cada instituição. O objetivo da
pesquisa foi explicitar as relações entre a Educação em Engenharia e a Educação
Ambiental a partir dos saberes ambientais relatados por alunos do último ano de
cursos de Engenharia Ambiental. A noção de saber ambiental foi tomada a partir das
elaborações de Enrique Leff que consiste na construção de um pensamento crítico,
reflexivo e complexo, acerca da ordem natural, social, politica e cultural, sem trazer
uma ideia uniformizadora e sim valorizando a multiplicidade que integra a sociedade.
A expectativa em relação a este saber na formação do engenheiro ambiental era
que ele seja formador de uma visão holística e complexa acerca das questões
ambientais. Como comprovações mais relevantes, destacamos o distanciamento de
alguns alunos quanto aos princípios e valores dos saberes da educação ambiental,
uma vez que nas respostas predominaram aspectos conservacionistas do ambiente.