No contexto atual, a discussão acerca das questões ambientais tem alcançado
diversas esferas da sociedade devido à preocupação com os riscos e agravamentos da
crise ecológica. Como forma de superar esta crise, têm se instituído diversas práticas
sociais, dentre estas destaca-se a problematização destas questões como ação educativa,
inserindo-se a Educação Ambiental neste âmbito. A Educação Ambiental pode ser
desenvolvida por meio do ensino formal de aprendizagem, possibilitando o
desenvolvimento de práticas pedagógicas que visem maior integração do indivíduo com
o meio ambiente. No entanto, não restringe-se a abordagem em contextos formais,
sendo desenvolvida e discutida em espaços informais. Dentre estes, destacam-se os
meios de comunicação de massa, como jornais, revistas, televisão e outros. Nestes
espaços, as informações são difundidas através da linguagem verbal e não verbal através
dessas imagens, ocasionando um consumo de forma rápida e sem a interpretação sobre
as intencionalidades do que está sendo propagado,ocorrendo a formação de concepções
acerca de diferentes temáticas, incluindo a ambiental. Por isso, julgou-se relevante
refletir a respeito da influência desses meios no âmbito escolar, já que muitas vezes
estas imagens são utilizadas como recurso em sala de aula. Dessa forma, a presente
pesquisa objetivou-se investigar o potencial do uso das imagens dinâmicas para discutir
assuntos relacionados à Educação Ambiental, contribuindo para identificar as relações
entre ser humano e meio ambiente estabelecidas a partir das leituras de alunos do
Ensino Médio de um comercial publicitário e os elementos da imagem que auxiliaram
para elaboração destes significados. Para a definição do tipo imagético, aplicou-se um
questionário com duas perguntas fechadas, buscando identificar a comunicação
imagética utilizada com maior e menor frequencia por alunos do 3º ano do Ensino
Médio de uma escola pública estadual. A partir da delimitação do recurso imagético,
dividiu-se a turma em dois grupos para a exibição de um comercial publicitário da
empresa Volkswagen, onde em um grupo, alunos assistiram apenas com as imagens e
em outro, foi transmitido com sons e imagens. Após esta etapa, os discentes foram
organizados para um debate conduzido através da técnica do grupo focal, com a
finalidade de interpretação da contribuição dos alunos por meio da análise de conteúdo
de Laurence Bardin. Através do presente estudo, foi possível constatar que as
concepções de meio ambiente identificadas nas falas dos alunos se aproximam de visões
de EA denominadas como conservadoras, que reforçam a dicotomia entre ser humano e
meio ambiente. Além disso, em relação aos elementos visuais, entende-se que apenas as
mensagens icônicas e linguísticas corroboraram para a construção dos significados,
excluindo-se da identificação na fala dos alunos a presença da mensagem plástica. A
partir dos resultados obtidos, entende-se que a realização das leituras de imagens dentro
do âmbito escolar, constitui-se como o primeiro passo para levantar e identificar
concepções ou opiniões sobre temas de relevância para a sociedade e principalmente,
que contribuem no estímulo a formação de leitores sobre a realidade e quanto ao
conteúdo que acessam, viabilizando a abordagem dos problemas ambientais a partir de
uma visão crítica e complexa da realidade.