O crescente desenvolvimento tecnológico e inovações científicas das sociedades têm estimulado o consumismo e a relação desarmoniosa com o meio ambiente. Com isso, diversos impactos negativos são observados sobre o meio físico, biológico e social. Nesse contexto, a Educação Ambiental é fundamental, em todos os níveis de ensino, para sensibilizar e informar os alunos para melhor percepção sobre a importância dos diversos recursos ambientais, tal como os recursos hídricos. Esta pesquisa objetiva avaliar a percepção ambiental dos alunos do ensino público da cidade de Campina Grande, Paraíba. A pesquisa foi realizada em 24 escolas públicas, correspondendo a 78% do total de escolas, com 1725 alunos do 3º ano do Ensino Médio. Foram criadas, validadas e aplicadas duas escalas de medida, no modelo de Likert, uma sobre recursos hídricos (34 itens) e a outra sobre aspectos gerais sobre a percepção ambiental dos alunos (27 itens). As escalas foram validadas por meio do teste de α-Cronbach e análise fatorial. Além das escalas, foi aplicado um questionário com 9 perguntas abertas. A análise de confiabilidade de ambas as escalas indicou a necessidade de rejeição de 13 itens na escala de recursos hídricos, e 6 itens na escala de percepção ambiental ficando constituída por 21 itens cada escala e apresentando boa fiabilidade e consistência interna (α-Cronbach iguais a 0,74 e 0,76, respectivamente). Os estudantes preocupam-se com a preservação do solo, animais e plantas (57,5%, 80,8% e 74,9%), conhecem os problemas ambientais de sua cidade (64,8%), contudo, consideram que possuem uma ilusão da real verdade sobre os problemas ambientais (49,6%), sendo estes dados conflitantes, o que demonstra o conhecimento superficial que estes estudantes possuem. Observam que a Educação Ambiental não é tratada de forma adequada em sala (69,5%), além de não identificarem projetos voltados para essa temática na escola (41,3%). Eles consideram que suas atitudes refletem em toda a humanidade (63,0%) e que a fome e a pobreza influenciam nos problemas ambientais (62,3%). Quanto aos Recursos Hídricos, no que tange o aspecto de economia de água para evitar o desperdício, nota-se que a tendência é por questões econômicas, porque custa caro para seus pais (71,5%), porém reconhecem sua responsabilidade em relação a crise de água na cidade de Campina Grande, Paraíba (61,6%). Consideram importante a preservação das plantas (83,8%) e do solo (88,3%) para termos recursos hídricos de qualidade, entretanto não houveram diferenças significativas quanto conhecer ou não a qualidade das fontes de água da cidade. Com base nos resultados obtidos, os estudantes em sua maioria, apresentam um conhecimento prévio, porém superficial da temática em foco, o que não os permite possuir uma percepção crítica e reflexiva dos problemas ambientais de sua comunidade.