A presente pesquisa ancorou-se na proposta teórico-metodológica da Análise Crítica do Discurso. Nesse quadro, os discursos são entendidos como práticas de identificação, representação e ação do mundo em que constituem e são constituídos pelas práticas sociais e materializados por meio de textos. Com os estudos críticos do discurso como base científica para questionamento crítico da vida social, buscamos compreender uma prática social a partir do seu momento discursivo no intuito de entender como relações de poder se materializam e se reproduzem a partir do discurso. O estudo caracterizou compromissos com a questão ambiental em textos de educadores(as) ambientais que atuam em áreas de conflitos ambientais decorrentes de atividades de mineração. Diante disso, o objetivo geral foi analisar modos de identificação da questão ambiental em discursos de educadores(as) ambientais. Para isso, elaboramos como objetivos específicos: (i) Analisar como educadores(as) ambientais se comprometem com conflitos socioambientais no contexto de mineração no Sul do Pará, (ii) Investigar com qual(is) valor(es) educadores(as) ambientais se comprometem ao caracterizar a questão ambiental no contexto de mineração no Sul do Pará. O contexto de pesquisa se deu em um curso de formação de educadores ambientais, no qual observamos como uma busca em atender a diferentes orientações e aspirações vinculadas às instituições que o elaboraram/participaram de sua elaboração. O corpus da investigação foi composto por nove textos transcritos de uma atividade que ocorreu num curso de formação de educadores com nove participantes. Os resultados permitiram caracterizar o discurso dos participantes a partir de identidades sociais em diálogo com macrotendências políticas pedagógicas da EA brasileira com diferenças de compromissos, motivações, interesses e valores. Tais como: resistência ao modelo de desenvolvimento e crítica aos processos de exploração da Amazônia, recomposição de atitudes para abertura de novas perspectivas, limitação ou constrangimento por diferença de poder e racionalização das fontes de uma dominação estrutural como também incorporação de agir em despertar uma necessidade de mudança resgatando dimensões política e social da EA e da vida humana como fundamentais. O fortalecimento da cooperação e inovação na negociação de conflitos com o papel da educação como problematizadora e transformadora com foco na compreensão e transformação da dinâmica social é uma das contribuições relacionadas às possibilidades de articulação entre os conhecimentos científicos às questões sociais ampliando contribuições para o campo da EA e suas práticas educativas formais e informais, uma vez que, estratégias/abordagens estão sendo adotadas de forma que possam contribuir com desafios impostos diante das questões ambientais.