A partir do reconhecimento da grave crise civilizatória na qual estamos inseridos,
originária de um sistema acumulador de riquezas causador de grande degradação
ambiental e desigualdade social, esta dissertação discute a necessidade de elucidar
o tema transgênico sob a ótica interdisciplinar, sendo nosso objeto de discussão a
formação de professores críticos. Esta é uma pesquisa teórica de análise documental
e bibliográfica, para tanto partimos da fundamentação teórica do materialismo
histórico-dialético como método, uma vez que fazemos uma análise crítica e dinâmica,
da formação de professores críticos, da interdisciplinaridade e da Educação Ambiental
Crítica contemplando o tema transgênicos em diferentes aspectos, social, técnico,
político, econômico, ético. O tema foi escolhido por mostrar-se potencialmente
polêmico em diversos aspectos, pela riqueza de conteúdos químicos e pela sua
natureza interdisciplinar que também é cerne da Educação Ambiental. Assumimos a
Educação Ambiental Crítica como aporte formativo para o licenciado, no sentido que
esta possui característica transformadora e emancipatória. Desenvolvemos o tema a
partir da definição da biotecnologia, a contradição entre o princípio da Precaução
versus Equivalência Substancial, descrevemos a Regulamentação Internacional dos
organismos geneticamente modificados e focamos na legislação brasileira, discutimos
a relação do meio ambiente e os transgênicos, como também os fatores sociopolíticos
e econômicos. Realizamos um entrelaçamento entre educação ambiental crítica,
interdisciplinaridade e formação de professores. Por fim foi feita uma crítica ao ensino
superior fragmentado e evidenciamos o imperativo da formação crítica de educadores
ambientais de modo que eles consigam trabalhar temas polêmicos e complexos, como
os transgênicos, de forma crítica na perspectiva interdisciplinar.