O ensino de Ecologia no ensino médio é de grande relevância para percepção da complexidade dos fenômenos biológicos que envolvem o meio ambiente, além de fazer parte da formação de cidadãos conscientes, com pensamento crítico e capacidade de interação. Existem diversas metodologias para o ensino de ecologia, aquelas com enfoque mais teórico, através de aulas expositivas, com destaque para a memorização de conceitos, outras com enfoque mais ambientalista, através de aulas de campo. As aulas de campo permitem que os estudantes participem mais ativamente, demonstrando resultados mais satisfatórios na aquisição de conhecimento em relação ao ambiente em que está inserido. Dessa maneira, o presente trabalho teve como objetivo principal a análise quali e quantitativa da contribuição de metodologias de ensino-aprendizagem, que integram aulas de campo, em ecologia, para a percepção ambiental de estudantes de escola do campo. As metodologias de ensino aplicadas nesta pesquisa foram: aulas expositivas dialogadas, aulas de campo, produção de mapas conceituais e pesquisa de contextualização histórica. Como resultado destaca-se que a maioria dos estudantes afirmaram uma ressignificação na percepção ambiental após a participação na pesquisa. Os resultados evidenciaram ainda que, as aulas de campo quando norteadas por um plano de ensino, que integre diferentes metodologias, são capazes de promover a aprendizagem significativa em ecologia, pois formam um espaço de diálogo, onde o professor torna-se um facilitador da aprendizagem, permitindo ainda a conexão entre os conteúdos estudados e vivência dos mesmos; facilitando a tomada de consciência do ambiente em que os estudantes estão inseridos e auxiliando assim na formação de consciência crítica em relação ao meio ambiente.