O ensino dos biomas brasileiros no ensino básico contribui para o melhor conhecimento sobre as principais ameaças à biodiversidade, bem como a sensibilização sobre as medidas possíveis para a conservação de espécies e ecossistemas. No entanto, o conteúdo relativo aos biomas brasileiros no ensino médio frequentemente é pautado principalmente nos livros didáticos básicos, limitado sobretudo aos ecossistemas continentais. O objetivo dessa pesquisa é apresentar os resultados da investigação do uso de um jogo de tabuleiro como estratégia lúdica de ensino-aprendizagem sobre os biomas brasileiros, que apresenta uma abordagem diferenciada sobre cada bioma, inclusive conservação de espécies e ecossistemas e principais ameaças à biodiversidade, contextualizado com pesquisas científicas recentes. O jogo de tabuleiro Ecodiversão foi desenvolvido por alunos do 2º ano do Ensino Médio Integral de uma Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio, localizada em Belém-Pará, com IDEB de 3.2 em 2017. A sequência didática para o desenvolvimento do jogo bem como a sua aplicação na turma incluiu quatro aulas de 50 minutos cada e, foi elaborado um Guia Didático com a descrição detalhada de cada etapa da sequência. Para a avaliação da aprendizagem dos alunos ao final da sequência didática proposta, foi aplicado um questionário semiestruturado sobre a atividade proposta no jogo de tabuleiro e sobre o tema biomas brasileiros, direcionado aos estudantes. Adicionalmente, foram considerados na análise dos dados as observações e registros realizados pelo docente responsável. A utilização do Ecodiversão resultou em maior interação professor-aluno, com participação ativa dos estudantes em todas as etapas do processo, desde a elaboração do guia didático até a aplicação do jogo, estimulando o espírito crítico e questionador. Outro aspecto inovador foi a inserção dos biomas “águas continentais” e “costeiro/marinho” dentre os biomas trabalhados no Ensino Médio, uma vez que são ecossistemas não relacionados como tal nos livros adotados pela escola, instigando os alunos a uma prática investigativa, buscando por informações além do que está disposto nos livros didáticos e nas aulas tradicionais de ecologia.