Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental
(DCNEA), se observa que inúmeras escolas se encontram em transição para
tornarem-se “espaços educadores sustentáveis - EES”, aqueles que, em seu fazer
pedagógico, criam condições para promover a cultura da sustentabilidade a partir do
currículo, das edificações, de seu modelo de gestão e nas relações escolacomunidade.
O presente estudo tem como objetivo construir, a partir de um recorte
territorial, um sistema de indicadores de qualidade ambiental, que contribua para a
constituição da escola como um EES. Através de uma pesquisa descritiva e
participante, de natureza aplicada, se delineou conceitos pertinentes às mudanças
socioambientais globais, no âmbito da educação formal na busca de sociedades
sustentáveis e se concebeu a bacia hidrográfica do rio dos sinos, com seus trechos,
superior, médio e inferior, como recorte territorial, para a seleção de 37 escolas,
pertencentes ao Programa Nacional Escolas Sustentáveis, fomentador da proposta
de transição escolar. Observações realizadas nas escolas, questionários e análises
da percepção dos sujeitos envolvidos na execução da proposta de transição,
subsidiaram a composição da primeira versão do sistema de indicadores. Esta foi
submetida a validação, através de especialistas na temática e dos sujeitos nela
envolvidos. Sua versão final, apresenta 274 indicadores, nos 4 eixos, gestão, espaço
físico, currículo e comunidade, em convergência com os temas água; alimentos; ar,
conforto térmico e conforto acústico; áreas verdes e construídas; biodiversidade;
energia; marcos institucionais; resíduos; e riscos de desastres ambientais. Visando
facilitar o acompanhamento da escola, quanto a sua jornada à sustentabilidade, se
apresentou ainda, um índice de transição a um espaço educador sustentável.