Os projetos de recuperacao de areas degradadas devem estar atrelados com as praticas didaticas de Educacao Ambiental, em que o publico assistido (rural ou urbano) pode ser estimulado, por praticas formais e nao- formais, a desenvolver capacidades cognitivas que o condicione a intervencoes sustentaveis e leitura critica dos espacos geograficos. Neste sentido, ao se promover a recuperacao de um trecho de mata ciliar localizado as margens do Rio Paraiba do Norte, se inseriu jovens do municipio de Camalau, Paraiba, para se avaliar ate que ponto, o processo nao-formal de educacao pode sensibilizar e ajudar a entender a necessidade de preservacao e recuperacao destas areas. Este trabalho constitui-se de um estudo realizado com trinta discentes da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Medio Pedro Bezerra Filho entre os meses de fevereiro de 2017 a fevereiro de 2018 em uma unidade experimental no Sitio Viegas. O presente trabalho teve como objetivos avaliar a importancia dos espacos nao formais para as acoes em Educacao Ambiental, utilizar aulas de campo como instrumento metodologico eficaz no ganho cognitivo dos jovens, ampliar a formacao de jovens liderancas ambientalistas e capacitar multiplicadores de praticas agroecologicas no Rio Paraiba do Norte. A amostra ocorreu com estudantes das tres series dos periodos diurno e noturno, divididos aleatoriamente em tres turmas. Durante a coleta de dados foram elaboradas tres avaliacoes com questoes abertas e fechadas, abordando as seguintes areas tematicas: Vivencia e Convivencia no Semiarido brasileiro, Manejo e Conservacao da Caatinga e Recuperacao de Mata Ciliar atraves de Sistemas Agroflorestais. As avaliacoes foram realizadas separadamente com tres turmas distintas, sendo a primeira composta por estudantes que acessaram as aulas teoricas e praticas; a segunda com estudantes que acessaram apenas as aulas teoricas e a terceira com estudantes que nao acessaram quaisquer aulas oferecidas pelo projeto, sendo esta ultima, a turma testemunha da analise. Atraves do presente estudo pode-se observar a eficiencia dos espacos nao-formais no ganho cognitivo dos discentes, possibilitando inumeras praticas que podem servir de instrumento didatico nos momentos de construcao do conhecimento. Verificou-se que as aulas de campo responderam positivamente como suporte tecnico/pedagogico em atividades docentes e desenvolveram habilidades de percepcao ambiental, comunicacao oral, leitura espacial geografica, dominio de conteudo, lideranca grupal, planejamento em equipe, observacao tecnica e de experimentacao cientifica. Tornando-se, pois, em sua grande maioria, potenciais multiplicadores agroecologicos do/no Semiarido brasileiro. Conclui-se a partir deste estudo que e preciso intensificar de forma positiva as experiencias de campo nas praticas didaticas das instituicoes de ensino.