O presente estudo teve por finalidade investigar a prática pedagógica de professores no âmbito da proposta de Educação Ambiental (EA) contextualizada no Semiárido. A pesquisa, de natureza qualitativa, do tipo estudo de caso, envolveu como questões centrais as concepções de dois professores de Matemática acerca do ambiente em que vivem; do processo de contextualização e do modo como concretizam a abordagem contextualizada em sala de aula. O estudo foi realizado a partir de dados coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e da análise de documentos elaborados pelos professores, que lecionam em duas escolas públicas do município de São João do Cariri, PB. Através das entrevistas, identificamos que os professores têm um vasto conhecimento acerca do ambiente em que vivem e carregam consigo duas concepções sobre o significado de contextualizar, sendo elas: associar os conteúdos de Matemática com aspectos do cotidiano e relacionar a Matemática com outras áreas do conhecimento. Os professores também apontaram as finalidades e contribuições da contextualização na formação dos alunos e no desenvolvimento de processos de ensino-aprendizagem mais comprometidos com a realidade vivenciada no Semiárido paraibano. Por meio da análise de documentos, constatamos como a abordagem contextualizada se concretiza nas aulas dos professores, identificando o desenvolvimento de projetos como uma alternativa viável. Os resultados deste estudo revelam que os dois professores de Matemática reconhecem a importância da contextualização e, por isso, se ocupam com a efetivação de uma prática condizente com suas concepções. Assim, acreditamos que as reflexões desenvolvidas nesta pesquisa ajudam a evidenciar a importância da EA contextualizada na perspectiva do Semiárido, podendo direcionar novas práticas pedagógicas comprometidas com a formação crítica e reflexiva dos sujeitos que convivem com a região.