A Educação Ambiental (EA) deve ser desenvolvida na escola de forma dinâmica,
reflexiva, transformadora, numa abordagem interdisciplinar. Nesse sentido, na presente
pesquisa buscamos compreender as potencialidades e os limites que emergem de uma
proposta interdisciplinar em uma escola pública, por meio de um trabalho coletivo, em que
se abordou o tema Biomas Brasileiros, envolvendo as disciplinas Artes, Biologia,
Geografia e História. Para a investigação realizada buscamos os referenciais da pesquisa
qualitativa em educação, numa perspectiva da observação participante. Os resultados
encontrados evidenciam uma contribuição significativa do processo educativo para o
interesse e a aprendizagem dos estudantes, que tiveram a oportunidade de compartilhar
diferentes pontos de vista e diferentes conhecimentos sobre o mesmo assunto, o que
permitiu o crescimento do senso crítico desses jovens. No entanto, no que se refere ao
trabalho dos professores, a investigação apontou vários problemas como: o excesso de
atividades durante o ano letivo, a não unanimidade do corpo docente em torno do tema, a
falta de apoio financeiro para o desenvolvimento de projetos dessa natureza na escola e as
mudanças e os imprevistos que ocorrem durante o ano letivo, sobretudo envolvendo o
corpo docente. Tudo isso influencia negativamente a prática dos professores, dificultando a
inserção de ações coletivas no ambiente escolar. Compreendemos que o trabalho coletivo e
o desenvolvimento da interdisciplinaridade na escola exigem melhores condições de
trabalho para que o professor possa, de fato, quebrar as barreiras disciplinares que
atualmente organizam o currículo escolar.