Os livros didáticos de Geografia apresentam uma conformação de discursos que significam conteúdos e recursos cartográficos, ou seja, materiais de natureza geográfica. Entendidos como objeto cultural, esses materiais apresentam-se como uma seleção daquilo que deve ser ensinado e aprendido. Além do mais, representam, constituem, identificam pessoas, relações sociais, entidades, grupos sociais etc, discursivamente. Esta pesquisa teve como objetivo investigar os discursos que circulam em uma coleção de livros didáticos de Geografia pertencentes ao PNLD 2015. Para tanto, utilizamos o tema desastres naturais para podermos identificar os enunciados que testificam discursivamente os sentidos representados nesses materiais. Utilizamos como percurso metodológico os pressupostos da Análise de Discurso Crítica que preocupa-se com sentidos (ideológicos) de textos. A partir das categorias de análise dessa metodologia investimos sobre as palavras, enunciados, textos, imagens, recursos
cartográficos e atividades propostas para compreendermos quais são os sentidos postos a funcionar no processo de ensino e aprendizagem quando os livros didáticos forem utilizados em sala de aula. Identificamos que os livros escolares são compostos por três discursos principais: os pedagógicos, que validam a forma de ensinar; os geográficos, relativos à ciência de referência, que traz à existência os significados do mundo; e os institucionais, que instauram os processos de produção e circulação dos materiais didáticos. Os resultados dessa pesquisa apontam o tema proposto como forma de ampliar o entendimento dos conteúdos acerca da natureza e de sua relação com a sociedade. Concluímos que a interdiscursividade presente nos livros, que em primeiro plano aborda o discurso da ciência, garante os sentidos e significados; em seguida, toda a representação mostrada é reflexo da intertextualidade evidenciada por outros discursos, quais sejam, o do cotidiano, da literatura, da mídia etc, que são inseridos para criar cenas enunciativas de aprendizagem. Identificamos que enchentes aparecem como
consequência da atividade de produção do espaço (urbanização), ou seja, como consequência da atividade humana. Os deslizamentos são apagados dos textos pois não identificamos enunciados que os representassem. Concluímos que esse pouco ou quase nenhum espaço dos desastres naturais (enchentes e deslizamentos) vão de encontro à realidade nacional, visto que esses eventos ocorrem cotidianamente em muitas cidades do Brasil. Além do mais a representação de desastre naturais que os livros figuram apontam para realidades distintas da nacional, a partir de eventos como tsunami, terremoto, vulcanismo, furacões e tornados, eventos esses que não dependem da ação humana.