O ensino de Biologia envolve muitos conceitos, que devem ser repassados pelos docentes de forma que o educando aprenda, e não somente memorize. No entanto, um dos grandes desafios enfrentados pelos docentes de Biologia é conseguir de fato a aprendizagem de seus alunos. Uma estratégia que pode ser significativa é a aula de campo, uma vez que o aluno tem a possibilidade de reconhecer na prática os conhecimentos teóricos adquiridos na sala de aula. Assim, a aula de campo, desde que seja bem planejada, poderá ser usada pelo docente como ferramenta de ensino. Nessa perspectiva, esta dissertação tem como objetivo geral investigar a utilização da aula de campo como uma ferramenta didática no Ensino de Biologia no Ensino Médio, utilizando a Escola CAIC Senador Carlos Jereissati, em Maranguape-Ceará, como um estudo de caso. Os sujeitos são os 35 alunos de duas turmas, uma do 2º e outra do 3º ano, e o docente da disciplina de Biologia das mesmas. A metodologia inicial foi a exposição dos conteúdos através de aulas teóricas sobre o bioma mangue, seguida da aula de campo realizada no Eco Museu Natural do Mangue (EcoMuNaM), localizado na cidade de Fortaleza-Ceará. A pesquisa caracterizou-se como um estudo de caso com abordagem qualitativa e quantitativa. Como instrumentos de pesquisa, além das observações diretas e registros em diário de campo, foi aplicado um questionário para os alunos após as aulas expositivas, e realizada uma entrevista estruturada após a aula de campo. Para o docente, foi aplicado um questionário visando diagnosticar os principais desafios e dificuldades encontrados no planejamento e execução de uma aula de campo, bem como avaliar a eficácia da aula de campo como ferramenta de ensino. Como produto educacional foi apresentado um Guia para planejamento de aulas de campo, que tem o intuito de nortear e contribuir no planejamento e na realização dessas atividades.