O presente estudo tem como objetivo de investigação, analisar por meio de uma sequência didática a percepção dos discentes em relação à Educação Ambiental destacando o conteúdo “Água em diferentes ambientes” no 6º ano do Ensino Fundamental. As articulações teóricas da Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky (2007,2008) contribuíram para a fundamentação deste trabalho, bem como o planejamento e a estruturação de atividades didático-pedagógicas. Metodologicamente, este estudo foi dividido em duas partes: a primeira refere-se ao estudo teórico, a respeito das relações pedagógicas e epistemológicas com ênfase no desenvolvimento cognitivo do aluno e a segunda ao desenvolvimento da pesquisa em uma escola Estadual de Boa Vista/RR com 18 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa cumpriu as exigências documentais do Comitê de Ética em Pesquisas com Seres Humanos e foi aprovada sob o parecer de nº 2.322.447. A abordagem da pesquisa é de natureza qualitativa e se configurou como uma pesquisa-ação por entender que o pesquisador se fez presente pesquisando e desenvolvendo as ações em colaboração com os participantes, trazendo assim uma reflexão coletiva e suas contribuições para o ensino, educação e sociedade. Com base na aplicação do questionário como coleta de dados, analisou-se as percepções iniciais dos alunos nas seguintes categorias: 1) Percepção ambiental na escola; 2) Percepção do ambiente natural; 3) Percepção em recursos hídricos. Após a aplicação do questionário tornou-se possível a construção de uma sequência didática abordando o tema “Água em diferentes ambientes” relacionando-se com as zonas de desenvolvimento real, proximal e potencial, citadas por Vygotsky, que norteou o trabalho do pesquisador/professor ao abordar a temática e contribuiu para que os alunos se apropriassem dos conceitos científicos estudados. Os discentes participaram de uma aula de campo na Companhia de Água e Esgotos de Roraima, para compreender os processos e mecanismos utilizados para o tratamento e distribuição de água que abastece a cidade. Como produto pedagógico, deste trabalho construiu-se um livro paradidático, que apresenta os novos conceitos e percepções adquiridos pelos discentes em Educação Ambiental. A apresentação deste livro paradidático intitulado “Educação Ambiental para a Preservação das Águas”, como produto desta pesquisa, contribui para o ensino de Educação Ambiental através de leituras, consultas e pesquisas de modo construtivo no Ensino Fundamental. Os resultados da pesquisa permitiu analisar a sequência didática como sendo produtiva e eficaz na construção de novos conceitos e novas percepções dos estudantes, pois através da abordagem do conteúdo abriu-se espaços para debates, questionamentos e produção de atividades, nesse viés os momentos da sequência didática propiciou aos estudantes refletir e repensar sobre as atitudes individuais e coletivas, frente as situações vistas atualmente na natureza e proporcionou a construção do conhecimento científico através das atividades sistematizadas.